3　小狮子爱尔莎优质教案设计

《小狮子爱尔莎》教学设计

教学目标

(一)知识与能力目标:

1.认识本课生字,学会其中的六个生字。

2.懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

3.了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。

4.懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

(二)过程与方法:

1、能够在“自主,合作、探究”的学习中,圈点,勾画,摘录,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。

2让学生在读中感悟并体会,结合老师给出的自读提示,发表独自的见解。

(三)情感与态度:

理解“我”和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。

教学重点

1.懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

2.懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

3.能够在“自主、合作,探究”的学习中,圈点,勾画,摘录,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。

4.教学难点

教会学生如何去读懂文章,理解本篇课文的主旨。

自学建议

1.自读课文,自学生字,了解课文大意.

2.收集、整理有关狮子的有关资料,并乐意与同学交流;有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊.亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书,并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。3.收集、整理自己所喜欢猛兽的资料,并乐意与同学交流。

教学过程

一、激趣导入

1.师:狮子被称为兽中之王,是一种凶猛的大型食肉动物,那狮子留给你的是一种什么样的印象,请同学们说一说。

2.可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢?以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。

二、自主阅读、独立探究

1.教师检查学生预习情况。生自由读课文,(组内交流)扫清字词障碍。

(讨论中,学生可自主到讲台写出识记的词语。然后,共同识记)

2教师以各种形式检查学生预习情况。

3.为了帮助大家学习课文,老师给大家准备了三组研究课题,同学们进行研究,同组的同学可以互相读一读、勾一勾、议一议,还可以做批注。课件出示问题

(1)课文讲了一件什么事?谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例,完成鱼骨图。

(2)谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?完成鱼骨图。

(3)谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然,为此,作者做出了哪些努力?

4.学生自主合作探究完成相关问题,教师引导。

三.重点句赏析(学生边读边想,说出自己的理解,教师加以引导。)

四、交流争鸣、形成博爱

1.既然,爱尔莎与作者情同母子,分别时一个“莫大的痛苦”;一个“恋恋不舍”;那么,到底爱尔莎与作者分开好,还是爱尔莎留在作者身边好呢?

2.请同学们根据自己的观点,自由争论,向大家讲明你的理由。 3.师总结。

同学们说的两种理由都很合理,他们可以不分,但是爱尔莎还要生存,还要长大,它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢?从那里可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由,最本质的东西兽性没有了。

因此分别,让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。爱尔莎是兽类,大自然才是它最适合生存的地方,它才可以在那儿生活得自由自在。同时,作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。

五、联系生活,升华主体

同学们,通过这课的学习,我们可以发现;如果我们爱护动物,善待周围的动物,再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的,只要我们关心爱护小动物,小动物也会关心爱护你。

六、课外知识拓展

(学生自读课外拓展知识,感受人与动物这个和谐相处的感人故事,结合故事的后续,留给学生无限的遐想。)

七、课堂小结,布置作业

师总结:我们身边的小动物太需要我们的关爱,孩子们,让我们用自己的努力去关心这些小动物吧! 下课之后,请同学们多找一些类似的故事读一读。