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成语故事名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：成语故事名师教学设计2

正文

《画龙点睛》教学设计

天津市西青区杨柳青镇第一小学

吴艳霞

教学目标：

1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》的寓意。

3. 联系自己的生活经验，理解《画龙点睛》的意思。

教学重点：

理解《画龙点睛》的寓意。

教学难点：

联系自己的生活经验，理解《画龙点睛》的意思。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、

看图猜成语

1.来自寓言故事的成语有：？

守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢

2.来自历史故事的成语有：？

完璧归赵、负荆请罪、望梅止渴

3.来自神话故事的成语有：？

女娲补天、愚公移山、夸父逐日

4.还有很多成语来自古代的名句、老百姓的生活等等。

二、出示龙的图片，导入新课

1. 作为中国传统文化的一部分，你们认识这个形象吗？你们能说出有关“龙”的哪些成语。

2. 介绍“龙”的形象及其由来。

龙是多种动物的综合体，是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。龙的形状是鹿的角，牛的耳朵，驼的头，兔的眼，蛇的颈，鱼的鳞，鹰的爪子。

3. 龙的形象如此复杂，要想画好他真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙，还引出了一个画龙点睛的故事。

二、初读课文，感知故事内容

1. 指名读课文，读准课文中的生字词。

2. 想想课文讲了一个什么故事？

三、检查自学情况

出示生字词

Sēng yóu

líng

xǔ

xiào

cí

张僧繇

寺庙

金陵

栩栩如生

惟妙惟肖

赞不绝口

推辞

téng 腾空而去

①

指名学生读一读。

②

说一说对“栩栩如生、赞不绝口”的理解。

③

试着用上这些词语讲一讲“画龙点睛”的故事。

四、

精读课文，感悟寓意

1.请同学们再读课文，思考这样几个问题：

（１）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？

（２）后来为什么又给龙画上眼睛？

（３）“点睛”的结果怎样？

2.师生交流，游客心情变化，感悟画技高超。

（１）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？

（２）张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？

（３）“点睛”的结果怎样？此刻人们的态度又怎样?

（４）读这则故事时节要读出什么样的语气？

(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)

（５）游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？

完成填空：

霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，有的说

；有的说

；还有的说：

。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。

五、揭示寓意，学习运用成语

1.说说“画龙点睛”这个成语的意思。原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键的地方加上精辟语言，使内容更加生动传神。

讨论：这个成语可以在什么情况下使用

2.比较句子

①这里很美，赛过天堂

。

②这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。

揭示：“山清水秀、鸟语花香”，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用。

3.找出这段话中画龙点睛的句子。

鹦鹉能学人说话，大象能帮人运东西，经过训练的狗，能为盲人领路。响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……动物的世界真奇妙！

4.成语填空。

（1）我给布娃娃戴了个蝴蝶结，顿时她就可爱了许多，我的做法真可谓（

）。

（2）老师说我这篇作文结尾很好，起到了（

）的作用。

（3）他在演讲时常会引用小故事，真有（

）的效果。

六、文言文欣赏

《画龙点睛》原文，体会文言文词语的精炼。

七、作业布置

1.背诵《画龙点睛》的寓意。

2.继续搜集积累成语故事。

资料摘要

成语故事名师教学设计2