信息窗三（十几减6、5、4、3、2）课堂实录

教

学

设

计

课题

教学目标

教学重点

教学难点

知识链接

教学内容及教师指导

十几减5、4、3、2 课型/课时

新授/1课时

1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2 。

2、通过练习，学生进一步理解计算退位减法的思考方法。

3、感受数学学习的快乐。

学会计算十几减5、4、3、2 。

进一步理解计算退位减法的思考方法。

十几减9、8、7、6 教学过程

学生活动及设计意图

课前预习：

看教材17页例4，自己算一算，想一想自己是怎样计算的。

一、复习

导入

1、口算

11-8 14-6 13-8 15-6

11-7 17-9 12-7 16-8

2．看卡片，说出( )里应填多少。

3十( )＝12 5十( )＝13

2十( )＝11 5十( )＝14

4十( )＝12 4十( )＝13

3．12—6＝6，说一说想的过程。

二、探究新知

1课件出示课本第17页的两组算式。（1）请你用自己喜欢的方法算一算。

（2）把你的计算方法说给你的小组听。

师：你们真了不起，想出了那么多的计算方法，你最喜欢哪一种？说说你的理由。

2没有差异时，引导学生看算式还能想到什么。（引导学生注意算式中的数字之间的关系。）

师小结：第一组算式：减号前面的数也就是被减数，是相同的。减号后面的数，也就是减数，是从上到下逐渐变小，那么它们的结果也就是差，是逐渐变大的。

三巩固练习

1、猴子摘桃（课件出示）

11-2= 11-3 = 11-4 = 11-5 =

学生按要求自学，初步培养学生们的自学能力。

学生按要求口算，交流计算方法。

通过系统复习，为本节的新课学习构建基本的学习思路。

学生汇报交流

运用知识迁移的办法，引导学生学习“十几减5、4、3、2”的口算方法。

学生自由发表自己的看法。

培养学生们的观察能力和语言的表达能力。

11-6= 学生观察，汇报自己的发现。

指名回答。同学们请观察这几道题，你

发现了什么？

师小结相同点和不同点。

2、12减几的退位减法

自由练习，同桌互相说计算方法。

12-9= 12-8= 12-7= 12-6= 12-5=

12-4= 12-3=

指名回答

用多种方法进行口算抢答，使课堂内容3解决问题，想想算理。（17页思考题）

变得更加有趣，而且还能培养学生们的指名读题，引导分析已知算式的特点，快速计算能力。

再根据要求填一填。

四、小结

学生谈收获。

本节课学完了，想一想你有什么收获？

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