1 槐乡的孩子名师教学设计2

槐乡的孩子

教材分析：

本文是通过描写槐乡的五月槐花开放时的美丽景色和槐乡八月孩子们在劳动中获得的快乐，表现了槐乡的孩子们自立自强、吃苦耐劳、乐观向上的生活态度。课文的语言朴实、轻快，带着甜甜的槐花香，也带有浓浓的乡土情。

教学目标：

知识与技能：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。

2.了解槐乡孩子采花的方法，通过重点词句体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。

3.体会槐乡孩子采槐花劳动的欢快。感受槐乡的风土人情。

过程与方法：

通过品词析句、透过文本展开想象，感受语言文字的美。

情感、态度与价值观：

感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨炼了孩子们勤劳淳朴、热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自立自强的品质。

重难点分析：

通过结合课文语段，引导学生想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。培养学生吃苦耐劳、自立、自强、乐观的生活态度是本课教学难点。通过品读重点语句，谈谈体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象，从而受到熏陶。

课前准备：

查找槐树的图片及文字资料。

课前准备：

一课时

教学过程与设计说明：

教学过程

一、激趣导入，揭示课题。

（一）教师导入：同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到六七月份，满山遍

学生欣赏槐树的美丽设计说明

野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香，远近的人图片，给学生视觉上的刺们都闻得到呢！你们想去看看吗？（课件出示槐树） 激；近距离感受槐乡的美

槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可丽。

爱的孩子。今天我们就来学习《槐乡的孩子》。（课

件出示课题） （二）板书课题、齐读课题。

（三）读了这个课题，你最想知道什么？

这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子。

二、读课文，感知槐乡，认识槐乡的孩子。

（一）课件出示阅读提示

边读边思考：对槐乡的印象，对槐乡孩子的了解？

（二）整体感知课文内容，理清脉络。

1. 快速浏览课文，课文可以分成哪两部分？

2. 课文重点介绍了五月和八月的槐乡。

第一部分（第一至四自然段）：槐乡五月。

学生快速浏览课文，培养学生快速阅读课文的能力。从整体上把握文章的脉络。

出示课题后的提问激起学生学习的积极性。

第二部分（第五至十自然段）：槐乡八月。

二、走进槐乡五月，体会槐乡、槐乡孩子的美。

让学生自己通过朗读 为什么说“五月，是槐乡孩子满意的季节”？结合有关语句说一说。

（一）槐乡的孩子生活在美景里。

1. 槐乡五月的景色美吗？你是从课文中哪些语来感悟体会语言文字的感句发现的？画出句子读一读。

根据学生的回答，相机指导。

课件出示句子：“山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

（1）指名读。

（2）从这句话，你读出了什么？（槐花“多”、“白”。）

（3）真美，一起读感受槐花的美。

课件出示句子：“有的槐花抱在……小辫儿。”

（1）指名读。

（2）从这两个比喻句，想象像玉雕的圆球和小

辫似的槐花。

（3）抓住“抱、挂”等词语让学生体会。

（4）联系实际，大胆想象，补充完成下面的句子（课件出示）：

那 的槐花像 ；

那 的槐花如 ；

介绍洋槐，让学生读出五月槐乡的诗情画意，调动学生羡慕槐乡、向往情，达到对课文的阅读的目的。

那

的槐花似

…… 槐乡、赞美槐乡的情感。

4. 指名读这段话。

5. 自由地试着读读这段话。

（二）槐乡孩子沉醉在槐乡的美妙意境里。

让学生置身于槐乡， 过渡：槐花的美让人陶醉，让人看了之后流连感受槐乡之美，引起学习忘返，槐花的香也吸引住了我们。

兴趣，为阅读学习奠定认

1. 小蜜蜂飞来了，孩子们跑来了！出示句子读。知和情感上的基础。

（课件出示）

2. 发挥想象，说话练习。

嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，……噼噼啪啪，孩子们跑来了……

3. 仔细品读下面的语句，再谈谈你的体会。

“这时候的槐乡连风……花丛中”。

（1）指名读。

（2）谈体会。体会“浸”字用法。

感受到整个槐乡的天上地下、四面八方处处花香充溢，浓郁醉人，大人、小孩、村庄、田野，都沐 （3）多香的槐花呀！同学们都快要陶醉了！指浴在香海里了

名读，齐读。

（三）槐乡的孩子热情好客。

拟人与比喻的应用， 1. 从哪里看出槐乡孩子很好客？

2. 根据学生回答课件出示句子：

“好客的槐乡……一顿槐花饭。”

“临走时，……的槐花蜜。”

3. 槐花饭是怎么做的？

4. 槐花饭有咸的、有甜的，口味多种多样，难让学生在朗读中感受，激怪槐乡孩子请他吃上一顿！

（四）槐乡孩子生活的自由、自然美。

发学生的想像，使他们的头脑中形成一幅幅真实生 1. 品读第3自然段，体会槐乡孩子外表美、心动的画面。

里美。

2. 联系前文体会槐乡的风情美，懂得槐乡的孩子也是槐乡美丽的风景。

抓住重点词语，感受3. 你认为“五月，是槐乡孩子什么样的季节？”槐乡的美，体会作者的感试着填一填。

五月，是槐乡孩子 的季节。

情。

槐花的形状千差万小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，别，课文仅仅列举了两种，他们是那样的幸福与快乐。

引导学生发挥想象，感受

三、走进槐乡八月，全面认识槐乡的孩子。

槐花各种不同形态的美，为什么说“八月，是槐乡孩子繁忙的季节”？拓展、丰富、充实课文内（采收槐米）

（一）走进槐乡八月。

1. 槐乡八月是什么样的？

2. 找出描写槐米的句子。

3. 穿插介绍“槐米”的相关知识。（课件出示）

（二）全面认识槐乡孩子。

你认为槐乡的孩子是什么样的？

1. 槐乡的孩子是勤劳懂事的。

你是从哪儿看出来的？

槐乡孩子从小体谅父母的辛劳，靠采收槐米换学费。

2. 槐乡的孩子是吃苦耐劳的。

你从哪里看出来的？画出句子读一读。

容

调动学生平常的生活积累和知识储备，引导孩子发挥想象，拓展、丰富、充实课文内容，有利于培养学生的语感。

注重文本，注重感悟，让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。让学生，天气炎热、午饭简单、劳动时间长可以看出槐通过朗读，将积累语言和乡孩子是吃苦耐劳的。

（课件出示）

3. 槐乡的孩子是幸福快乐的。

（1）你从哪里看出来的？

欢快的劳动场面中、满载而归时欢快的歌声里、孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡的表情中。

（2）想象那幅“很美的劳动画面”。

（三）与槐乡的孩子对话。

此时，你想对槐乡孩子说些什么？

小结：繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、

自立自强的品格。

四、深化感悟，升华情感。

（一）你想做槐乡的孩子吗？为什么？

通过学生与文本对话，感受槐乡的孩子们自立自强、乐观向上的生活

结合课文，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生热爱劳动的情感。

阅读理解以及情感烘托融为一体。

（二）通过课文的学习，我们认识了槐树，认态度。

识了槐乡的孩子，你有什么感受？和大家交流一下。

教师小结：快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。

五、课外拓展

（一）说一说，你平时进行了哪些劳动（活动），怎样做的？

（二）选择描写槐乡五月或槐乡八月的段落背诵下来。

六、作业

背诵课文段落，会默写。

七、板书

槐乡的孩子

男孩 爬 削 女孩 捡 塞 满载而归

语文不仅仅局限于课堂，还应课外延续拓展