5 桂林山水教学设计(教案)

5 桂林山水

教学目标

1.学习本课生字,理解重点句子。

2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察力和理解、表达能力。

3.指导有感情地朗读课文。理解课文内容,归纳中心思想。

4.通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣。

教学重点

了解桂林山水的特点,想象其美景。

教学难点

学习作者观察和表达的方法,了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

教学准备

桂林山水的录像片段、课文配乐朗诵带,多媒体幻灯片。

教学过程

一、启发谈话,导入新课

1、同学们都喜欢旅游,今天老师和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我国广西的一座美丽的城市,也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。让我们和作者一起去桂林,荡舟漓江,欣赏一番那如画的山水美景吧。

介绍桂林山水,欣赏图片。

2、认读生字,学生试读。

二、细读课文

1、学生自由朗读课文,把最吸引你、最美的地方用笔画出来,找出并画出中心句。学生回答

(1)中心句是:桂林山水甲天下。

(2)用抓关键词的方法理解句意:先学懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一。”(出示幻灯片)

(3)这句话点明了全文的中心,写出桂林山水的秀丽,也抒发作者赞美桂林山水的感情。

2、围绕中心句,了解内容,理清思路。

思考:文章围绕中心句写了哪些内容?是怎样一步一步写的?

(1)课文在第2和3自然段围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

(2)先总的介绍“桂林山水甲天下”,再具体描写漓江的水是怎样的水,桂林的山又是怎样的山,最后写游览桂林山水总的印象和感受。

3、细读第二自然段

自由朗读第二自然段思考:从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”?用“—”画出来。课文写了漓江水的哪些特点?用“~~~”划出具体描写特点的句子。用什么方法写的?(出示幻灯片):

(1)大海的水“波澜壮阔”,很美;西湖“水平如镜”,也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”,说明漓江的水胜过大海和西湖,比大海、西湖更独特,更美丽。此处是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。

(2)漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”,是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

(结合教学比喻句,知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。)

2.交流朗读,在读中体会水的:“静”、“清”、“绿”。

出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(1)通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情。)

(2)作者运用了什么修辞手法,把漓江的水写得这般奇丽?读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(板书:静、清、绿)

三、细读第三自然段

思考提示:从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”?课文写了桂林山的哪些特点?用什么方法写的?

1作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山,说明桂林的山“甲天下”。

2再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。

(结合幻灯片,理解“像老人,像巨象,像骆驼”,并理解“奇峰罗列,形态万千”的词意。)

3同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。

(结合看图解释:翠绿的屏障。)

4桂林的山很“险”,抓住“危峰兀立”“怪石嶙峋”等词语,领会山势之险。

5结合学习比喻句,分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么。

四、学习课文第四节

1学习重点句。(出示幻灯片)

“舟行碧波上,人在画中游。”先学懂词意:舟,指小船;碧波,碧绿的波浪;画,画卷;游,游览。再学懂句意:小船行驶在碧绿的江面上,人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美,也抒发了作者赞美桂林山水的情感。

2句子的作用。

与开头“桂林山水甲天下”一句照应,并有总括全文的作用。

五、听全文录音

再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境,领会作者对桂林山水的赞美之情。