信息窗（对称现象和轴对称图形）名师教学设计1

《轴对称图形》教学设计

三河市第五小学王彦辉教学内容:人教版二年级数学下册教材第29页《轴对称图形》

课的类型:新授课

教学方法:观察法、演示法、操作法。

教学目标:

1.初步认识轴对称图形,感知轴对称图形的特征,能找出轴对称图形的对称轴。

2.经历折一折、画一画的操作实践活动,在反复感知中形成图形表象,发展学生空间观念。

3.感知欣赏轴对称图形的对称美。

教学重点:“轴对称图形”与“对称轴”概念的初步认识。

教学难点:理解“沿着一条直线对折,直线两边的图形完全重合”这一轴对称图形的本质特征。

教学准备:多媒体课件、每位学生准备1把剪刀、一张正方形、长方形、圆形等纸片。

教学过程:

一、故事引入

师:老师给大家带来了一个小故事,大家想听吗?

一个炎热的下午,一只小蜻蜓正在空中捉蚊子,这时飞来一只小蝴蝶,绕着小蜻蜓飞来飞去。小蜻蜓生气地说:“小蝴蝶,你绕着我飞来飞去,我都捉不成蚊子了。”小蝴蝶笑嘻嘻地说:“你怎么一家人都不认识了?我是来找你玩的。”

小蜻蜓奇怪地问小蝴蝶:“我是蜻蜓,你是蝴蝶,我们怎么会是一家呢?”小蝴蝶说:“你不知道吧,在图形王国里,咱们可是一家子,在咱们这一家子还有好多好多的成员呢。走,我带你去找一找。”

小蜻蜓和小蝴蝶飞过了田野,飞过了小河,飞到了小树的叶子上。小蜻蜓更奇怪了:“树叶也是咱们的家庭成员吗?”小蝴蝶说:“对!对!对!在图形王国里树叶也和咱们一样。”

师:(出示图:蜻蜓、蝴蝶、树叶)小蝴蝶为什么说在图形王国里它们三个是一家人呢?这节课我们就来研究这个问题。

二、探究新知

(一)看一看

师:下面请同学们仔细观察,它们每一个的左边和右边,(手指一指)你发现了什么?把

你的发现跟同桌互相说一说。

(学生讨论)

师:谁愿意告诉大家你发现了什么?

(生汇报)

师:想象一下,如果我们把它们的左边和右边对折起来,会发生什么情况?

(生说出自己的想象)

师:(演示:对折图形)左边和右边完全重合。

师:如果图形对折起来,两边完全能够重合,我们就说这样的图形叫做轴对称图形。(板书:对称)

(二)剪一剪

师:老师还用纸剪出了一些图形,大家来猜一猜,这个是什么呀?

(出示半边图形,边猜边展开)同学们仔细观察这些图形是轴对称图形吗?

(生说想法)

师:看着老师剪出的这些轴对称图形,你们是不是也想自己动手试一试?那么我问问你们,如果老师给你一张纸,怎样才能剪出一个轴对称图形?(学生讨论)

师:谁愿意告诉大家怎样才能剪出一个轴对称图形?

(学生汇报)

师:其实我们把这张纸对折以后,随便剪几下然后展开就是一个轴对称图形。(边说边演示)

师:下面就请同学们拿出纸和剪刀自己动手剪一个轴对称图形!

(学生操作,把剪出的轴对称图形贴在黑板上。)

师:同学们用自己的双手,创作出了这么多的轴对称图形,真了不起。虽然大家剪出的图案不一样,但是大家仔细观察一下,每个图形的中间都有一条什么呀?(线)对了,我们把这条直线叫做对称轴。(师画对称轴,且板书:对称轴。)

三、巩固深化

1、找一找

(1)找生活中的轴对称图形

师:通过刚才的学习,我们已经认识了轴对称图形,知道了对称轴。其实生活中还有许多东西也是对称的,比如:眼镜、剪纸……

师:你们还见过哪些图形是轴对称图形?在我们的教室找一找。

(学生找、说)

(2)找图片中的轴对称图形

师:看来生活中轴对称图形还真不少,那老师这里有一些图形,你们找一找哪些图形是轴对称图形。

(出示练习题,学生找并说出原因。)

师:那你们知道它们的对称轴在哪儿吗?生说师演示。

(3)找数字中的轴对称图形

师:我们数学中的数字都是由0---9这些数字组成的,那么它们当中有没有轴对称图形呢?

2、猜一猜。

谈话:下面我们来做一个猜猜看的游戏。老师把轴对称图形的一半盖住了,你能猜出它是什么图形吗?

电脑出示:字母A、汉字“中”等图案的一半,学生回答后,展示整个轴对称图形。

3、折一折

师:其实我们认识的长方形、正方形、圆形也是轴对称图形。那么它们的对称轴在哪,请同学们动手折一折,再动手画一画对称轴。

(学生操作、展示)

师:有没有同学找到更多地对称轴的?给大家展示一下。

学生逐一判断,并说明理由。

四、全课总结

提问:同学们,今天我们一起学习了轴对称图形,你有哪些收获?

着重引导学生说说轴对称图形的主要特征,以及判断一个图形是否是轴对称图形的方法。

五、欣赏图片,情感体验

谈话:轴对称图形给人一种对称、和谐的美感。其实,在我们的生活中就有许多美丽的对称现象,请欣赏。(课件播放:生活中的对称)

谈话:大家感觉美吗?如果把它们画下来就形成了我们今天学习的轴对称图形。希望同学们运用今天所学的知识,在生活中发现美,创造美。