语言的魅力课时教案是什么类型的资料？

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语言的魅力课时教案｜教案在线预览

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关键词：语言的魅力课时教案

正文

《语言的魅力》教学设计

教学目标:

情感与价值目标:

了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

知识与技能:

1、学会本课14个生字及新词,认读5个字。

2、练习用“可是”造句。

3、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。

4、学习写有魅力的语言。

方法与策略:自主学习、合作学习、读中感悟

教学重点和难点:

1、教学重点是体会诗人添上“春天到了,可是”几个字后产生的作用,感受语言的魅力。

2、教学难点是理解第6自然段,学习用有魅力的语言写警示语。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话导入,激趣引题

这节课,我们继续来学习课文——《语言的魅力》。让

我们和作者一起去体会让.彼浩勒笔下那神奇而有魅力的语言到底魅力何在?

板书课题,齐读题

二、初读课文,整体感知

师:上节课,我们已经学习了课文,大家还记得课文主要讲了一件什么事吗?指名回答。

同学们概括得真好!你们的语言同样有魅力!

师:诗人用有魅力的语言帮助了老人,这句有魅力的语言是什么?

师:谁来读读这句话?

师:最初,牌子上写着什么?

三、品读感悟1~~5自然段,感受语言的魅力

1.过渡:诗人把木牌上写下了这六个字后,老人和行人都发生了哪些变化?请你按照老师的提示学习。

2.汇报:添字前后,行人和盲老人都有哪些表现?

用你的话说说这是一个怎样的老人?(衣衫褴褛,头发斑白,双目失明,这样一个老人值得你同情可怜,但是过往的行人们都怎么样?过往的行人什么样呢?为什么他们会无动于衷呢?)

3.指导朗读

老人前后的表现反差如此之大,我们该怎么读呢?(指导朗读)

4.小结在这一变化过程中,始终没有变的是什么?引导学生进行总结。

四、感悟“春天到了,可是……”

1.请大家轻声读第6自然段,想一想:那6个字为什么会产生这么大的作用?做好批注,然后和同桌交流。

师:(激情地)春天到了,春天给我们带来了如诗如画的美景。

(教师引读,学生跟读)那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

“陶醉”在这里是什么意思?

2.欣赏春天美景

春天到了,你们还仿佛看到了什么?

生:(放手让学生发挥想象,说出心中的春天……) (出示“春天的美景”图片,配音乐)小结:这真是一幅万紫千红、充满生机的春景图啊!谁能美美地读读这句话?分组读、分男女生读、让学生充分感受春天的魅力。

3.是的,在我们正常人的眼里,春天是多么美好啊!可是这良辰美景对于一个双目失明的老人来说,只是什么?

4.请你闭上你的眼睛,左右转动你的头,看看你看见了什么?你的心情怎么样?

师:假如你是一个过路人,当你看到木牌上这么一句富有诗意的语言,可是面对失明老人,你会怎样想,怎样做?请你和小组里的同学进行交流。

5.指名回答,教师小结

师:“怎能不对他产生同情之心?”是什么意思?这句话用了什么修辞方法?

小结:一句话就能产生这么大的作用,这就是语言的魅力,语言的奇特之处!

五、拓展运用

师:同学们,难道能唤起让人们同情心的语言才是有魅力的吗?不仅仅是这样,那些温暖人心的、吸引人的、打动人心的语言同样富有魅力。现在我们就来感受一下同样具有魅力的语言。

六、总结反思

今天的课就学完了,在这节课中你学到了什么?你有什么收获?

资料摘要

语言的魅力课时教案

语言的魅力课时教案

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：语言的魅力课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？