语文天地第一课时教学实录

人物外貌描写作文指导

王广静

一教学目标:

有选择、有重点地对人物外貌进行描写,表现人物的性格特征。

二教学重点:

调动学生发挥主体性,引导学生自己归纳出描写人物外貌的方法。

三教学难点:

学生自主修改习作,促进写作能力的形成。

四教学过程:

(一)猜谜导入

根据下面的描述猜猜他(她)是谁?(出示几个课文或名著中学生比较熟悉的人物外貌描写的语段)

例如:脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力量的脸,火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不可逼视的光,长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下颏,整个描绘出坚忍无比的生的意志。

引出:人物的外貌描写是人物描写的重要内容,成功的外貌描写能使人物形象更鲜明、生动,使人物个性更突出,给读者留下深刻的印象。外貌描写写得好,对塑造人物的性格可以起烘托作用。(二)写前指导

指导一

1.朗读下面两个文段:

(1)进来一位青年教师,长着一头短发,戴着一幅眼镜,上身穿着一件衬衫,脖子上系着一条领带,下身穿着长裤,脚穿一双皮鞋,个子中等,圆脸,皮肤有点黑,长得有点胖。他就是我们的班主任。

(2)进来一位青年教师,戴着眼镜,镜片上闪烁着五六个圈儿;讲到得意之处,圆脸上会长出两个深深的酒窝。有时,好像换了一张脸,铁青的,冒出几根筋,在颤抖,那是有人违反了纪律,他就是我们的班主任。

2.思考问题:

(1)这两段人物外貌描写有什么不同?

(2)第(2)文段中的外貌描写,写出了教师的什么性格和品质?

明确:外貌描写,不要求写全貌,它重在表现人物的性格,突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌,而且是为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。

引导学生归纳出描写人物外貌的方法:

要有选择、有重点地对人物外貌进行描写,表现人物的性格特征。

(板书)

选择重点

外貌描写

表现个性

指导二

1.我们的张老师中等身材,稍微有点发胖。一张国字形的脸,古铜色的面庞,宽宽的额头上皱纹不多,常喜欢戴一副阔边眼镜,他的眼睛虽然不大,但是极富有感情,充满光彩。他虽然快50岁了,但看上去还很年轻。

2.他的衣裤都明显地旧了,但非常整洁,每一个纽扣都扣得规规矩矩。他脸庞较长,下巴带圆,额头上有三条挺深的抬头纹。眼睛不算大,但看人时目光一闪一闪地放光,撒谎的学生最怕他这目光。不过更让学生敬畏的是张老师那张嘴,人们都说薄嘴唇的人能说会道,张老师却是两片厚嘴唇,冬天常被风吹得爆出干皮儿,可是从这对厚嘴唇里迸出的话语总是那么热情、生动、流利。

再次明确:要根据中心或人物的性格品质选择人物外貌最富特征的部分,而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。

(三)片段训练

进行一个片段训练,学生依照归纳出来的方法模仿着描写班上的同学。有选择、有重点地对这位同学的外貌进行描写,表现他的性格特征。文中不出现同学的姓名,写完让大家猜猜他是谁。教师巡视指导。

(四)互评自改

1、写完后学生朗读自己的习作,请其他同学猜。检验他是否抓住了人物的突出特征来描写?外貌描写能否表现人物的性格品质?如果同学能猜出来,说明他做到了。

2、按照教师提供的评改要点学生互评互改,取长补短,教师当

堂评定。学生理解消化后对自己的习作进行修改。

(五)成篇训练

布置成篇训练作业。

自拟一个题目或参考下面题目,结合提示写一篇写人文章,不少于500字。

1《同桌》

2《他的微笑》

3《我敬佩的一个人》

提示:人物的外貌描写要和人物的性格、爱好相联系,和情节的发展结合在一起,揭示人物的精神世界和个性特征。