8　除三害优质课教案设计

《除三害》教学设计

【教材分析】

这篇课文是这册教材中第八单元中的一篇——神话传说和民间故事单元的配套阅读课文。课文根据《世说新语〈周处〉》改写的,是一则民间故事。民间故事是我国几千年的历史文化发展长河中,蕴藏着极为丰富的文化遗产。它具有情节生动,画面感强,想象奇特丰富等特点。故事讲的是古时候,恶霸周处由于不明事理,作恶多端,遭人怨恨。后来有人出主意,用激将法让他去除掉害人的猛虎和恶龙。周处果然中计,杀死了猛虎和恶龙。周处的壮举非但没有得到人们的夸奖,听到的却是人们欢呼他死的声音。人们的举动让周处决心痛改前非,成为一个受人尊重的人。课文情节生动,语言朴素明快,想象奇特丰富。

【教学目标】

通过学习知道课文中的三害是指猛虎、恶龙及周处强悍暴烈、横行霸道的恶习。

赏析并能转述“除恶龙”这一情节。

结合课文,能发挥想象写一写周处想明白的道理是什么。

懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。

【教学重点】

想象感悟“三害”给人们带来的灾难,感受周处除三害的过程。

【教学难点】

通过学文,懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。

【教具准备】希沃白板5

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、民间故事引入新课

1、同学们,我们国家一直以来都是以文明古国著称,文化历史悠久,从古至今有着许许多多有趣的故事,谁能来看图猜故事呀?(出示图片)(评价语预设:说得真好,看来大家肚子里可是装着满满的故事呀)。

(设计意图:通过看图猜故事,激发学生的兴趣)

其实,在老百姓中流传着一些动人的故事,我们称之为民间故事。你们想不想再听一个故事呀?

2、今天,老师带来一则民间故事《除三害》,听了以后要记得与家人朋友分享啊!(师板书)生齐读。

3、读着这个“害”字,你想到了什么?(坏、害人、祸害、不好……)

“除”是指——确切地说是去掉;正是因为这“害”是坏的,不好的,甚至会害人,所以我们要坚决地——除三害。

4、读着课题,你最想知道的又是什么?生自由交流:三害是哪三害?谁除三害?……

二、初读课文,整体感知。

1、现在就让我们带着这些问题去读读课文。在读时要注意读准字音,读通句子。

2、读得真投入。先让我们来看看这些词语你们会读了吗?

检查生字新词,学生分组朗读,体会情感(ppt出示词语)

第一组:性格暴烈横行霸道欺侮百姓

第二组:东奔西突惊涛拍岸浊浪冲天

第三组:奔走相告喜气洋洋拍手称快

第四组:杀虎剁龙痛改前非受人敬重

自由读——指名读——指名带感情读——全班带感情齐读

(设计意图:通过引导学生体会词语的感情色彩,从而帮助理解课文) 3、读了课文后,现在你知道三害是哪三害吗?生交流(师板书) (1)出示句子:“山间的猛虎、河里的恶龙,还有地上的周处,是天下三害。”

山间的猛虎

河里的恶龙

地上的周处

(2)师:为什么他们是三害?(引导学生找出文章当中的句子:三害不除,百姓永远没有安宁的日子!)

3、你知道是谁除了三害吗?

4、让我们看着板书一起来读读。(生齐读)

①周处除掉山间的猛虎。用上课文中的一个词。(生答)上山杀虎。(板书)

②周处除掉河里的恶龙。可以用课文中的哪个词?(生答)下河剁龙。(板书)

③周处除掉地上的周处?这又该怎么理解?(板书:?)

三、探究全文

1、请大家快速默读课文,边读边思考,你是怎样理解这句话的。

2、你怎么知道的?(出示最后一段)

3、什么叫“痛改前非”?(把自己以前的错误都改正)(板书:痛改前非)

4、周处为什么会痛改前非呢?我觉得周处脑中产生的疑问就是问题的关键。请快速找出周处脑中有疑问的句子,画出来。(出示句子)

5、①师:周处是个什么样的人呢?请同学们在文中找到关键词来形容周处。

②师:周处一直是这样一个坏人吗?他又是怎样从一个坏人,变成一个好人的呢?就让我们一起走进课文看看,看看到底是什么样的

事件让周处终于下定决心痛改前非的呢?

三.深入研究重难点。

过渡语:周处他认为自己“除害有功”,你们认为呢?文章哪两个自然段写他除害了?

(一)三害是如何除的?

师:请同学们快速地浏览课文的第3--6自然段,找出周处除害时最经典的场景。

1、品析“除恶龙”。

(1)写得最详细的是——(除恶龙)。读读第五自然段,圈找你认为精彩的词语。(忽而……忽而……、东奔西突、三天三夜、惊涛拍岸、浊浪冲天等词语)

(2)交流自己的理解。

(3)师朗读,学生想象周处下河剁龙的情境,听着听着,你有什么感受?

预设答案:a、不容易对付b、搏斗的时间长c、惊心动魄(4)把搏斗的激烈读出来。(师生合作读)

(设计意图:通过抓关键词让学生体会搏斗的激烈)

2、学习除猛虎

师:接下来,老师要“请你来写故事”了,周处杀龙的过程相当

精彩,可是人们“口口相传”的时候啊,把周处上山杀猛虎的这一段情景给传丢了,所以,接下来,请同学们发挥你的想像力,把周处杀猛虎的这一个过程给补充完整。(小练笔,请同学们拿出作业纸,在上面写一写,并交流)

(设计意图:引导学生学会讲故事,并且带着动作读一读,提高阅读兴趣)

3.研究“除恶习”。

周处出生入死,上山杀虎,下河剁龙,除了两害,立了大功,应该说周处是一位大英雄了。面对英雄,我们想象一下,人们会用哪些方式迎接他的到来?

敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起……远的不说,我们来看看我们的航天英雄回来时,大家欢迎他们的场面。(课件出示)你看到了什么?生交流。

英雄回归是多么荣耀的事啊!千百年来,人们一直用这些方式迎接心目中的英雄。那么,当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时,人们又是怎么迎接他的呢?读第六自然段。(课件出示) (1)点点头,躲得远远的

(2)人们以为他死了,在喜气洋洋地奔走相告

4、迎接他的有锣声吗?有鼓声吗?锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有,什么也没有!

他想找个人问一问,可人们都远远地躲开了,甚至人们以为他死了,都在欢呼着:这下好了!猛虎死了,恶龙死了,周处也和它们同归于尽了!

他呆住了,他想不通:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

那边的人们还在奔走相告着:这下好了!猛虎死了,恶龙死了,周处也和它们同归于尽了!他呆如木鸡,一动也不能动,他还是想不通:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

看着人们个个喜气洋洋地喊着:这下好了!猛虎死了,恶龙死了,周处也和它们同归于尽了!

周处这位杀虎英雄、剁龙英雄实在想不通:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

5、人们为什么有这样的表现?(通过填空体会恶习指令人深恶痛绝)

6、学生发挥想象体会周处如何欺侮百姓的。

周处大摇大摆地路过一个水果摊,看见那些红红的大苹果,他顺手就拿了两个走,卖苹果的老婆婆连连摇头;

周处又来到包子铺,看见那些香喷喷的包子,他随手,卖包子的老爷爷;

他慢悠悠地走到,看见,他

,

卖的,连连摆手.....

7、想不通可以不想吗?不可能不想啊!人们的举动引起周处深深地思考,他想起,想起,想起,他终于明白只有,才能成为受人敬重的人。学生说话训练。

10、交流小练笔。师小结:是的,正如你们所说的,周处终于明白了自己以前错了。也和猛虎、恶龙一样成了祸害。他如梦初醒,从此,横行霸道的周处痛改前非,成了一个受人敬重的人。

四、点题升华

1、这就是周处除三害。课文学完了,你能说说对周处的看法吗?

修改板书“?”为“痛改前非”

2、是啊,俗话说:浪子回头金不换。佛家语:人非圣贤,孰能无错;知错就改,善莫大焉。在这里老师根据大家所说,编成了这幅对联:杀虎剁龙显神通痛

改前非受敬重为民除害(生齐读)

五、拓展延伸

(着眼“痛改前非”,周处最后究竟成了一个怎样的人呢? (补充环节,视时间而定)

1、想知道周处的后来吗?后来呀,周处立志好学,志向高远,为官期间,他执法公正严明,后来在战场上立下了赫赫战功,直至战死沙场。后人敬重他的品行,追认他为平西将军,还特地建造了周王庙来纪念他。

2、同学们这个故事精彩吗?像这样精彩的民间故事还有很多很多。(课件)如《牛郎织女》、《孟家女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》这四个民间故事并成为中国古代四大传说。有兴趣的同学课后可以去看看。

板书:

除三害上山杀虎下河剁龙

?——痛改前非