信息窗二（三位数乘两位数的笔算）优质课教案推荐

《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计

临城县第二小学李献芬

【教学设计思想:】

这节课我是通过创设情境,激发兴趣、合作学习,探究方法、实践与应用几个环节进行教学。教学时,通过暑假旅游时发现的数学问题入手,唤起学生已有的知识经验,然后对已学的知识进行归纳整理,为新授作充分的铺垫。在此基础上,让学生独立尝试计算145×12,学生在已有知识经验的基础上,顺利地将两位数乘两位数的笔算方法迁移到三位数乘两位数中来,并引导学生结合课件,理解三位数乘两位数的算理,使抽象的算理具体化,更便于学生理解和接受。

教学内容:青岛版五四学制2001课标版三年级数学下册第六单元信息窗二

教学目标:

1、使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力。

2、使学生经历笔算乘法计算的全过程,掌握算理和计算的方法

3、情感、态度和价值观:让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦,培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点:使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。

教学难点:使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境,引出课题。

1、谈话引出旅游中的数学问题(出示课件)。

暑假里我们乘汽车去旅游用了14小时,汽车每小时行65千米。汽车一共行了多少千米?

(1)师:大家看这道题,谁能说出他们遇到了什么问题?找学生回答,然后请同学们拿出练习本,开始解决此问题。(请一名学生板演)

师:他计算的结果正确吗?师生共同检查竖式……

师:黑板上板演的同学说说怎样笔算两位数乘两位数?师:看来同学们对以前学习过的乘法,掌握得非常好,学生鼓掌欢迎。

【设计意图:通过旅游发现数学问题,并独立解决,为学习新课作准备,同时也体现数学来自生活。】

2、谈话导出明明旅游过程中写的日记

(1) 出示课件

请同学们仔细观察日记,你发现了什么问题?

(2)生1:我用估算的方法,我可以把日记中的两个数都看大一点儿, 145看作150,把12看作20,也就是150x20=3000,3000比15000小了很多,怎么也不是15000

生2:我把145看作150,12看作10,估算的结果是1500

(3)师:你们很聪明,发现了明明日记中的问题。那要计算叔叔所在的城市到北京究竟行了多少千米?怎么计算呢?

(4)生:145x12

(5)师:让学生对比黑板上的两个算式,引出课题《三位数乘两位数的笔算乘法》

【设计意图】:让学生从小养成善于观察,并从观察中发现问题的好习惯。

二、展示学习成果

1、小组内个人展示

学生以小组为单位,讨论交流,教师巡视进行指导。

2、全班展示(以小组为单位)

(1)算法展示

①口算方法:145x2=290 145x10=1450 290+1450=1740

②笔算方法。

生1:先算二五一十写0进1,二四得八加1得9,一二得二。再算一五得五。生:5应该写在十位上。一四得四,一一得一。最后把两次乘得的结果加起来。

3、找学生板演,并分别讲解计算的过程

4、师:你把笔算过程说的说得非常清楚。老师真为你感到骄傲,同学们请把掌声送给她。

5、师生共同学习145x12的笔算过程

【设计意图:通过小组讨论交流,让学生经历三位数乘两位数笔算的过程,掌握笔算方法,体验解决问题策略的多样性。】

(3)小结:三位数乘两位数的计算方法

三、学以致用

1、数学医院,判断正误

2、我是神算手

142 x 34= 157 x 11= 25 x 236=

3、想一想解决实际问题

为了丰富同学们的课余生活,学校准备购置足球和篮球各14个,其中足球124元,篮球142元。根据提供的信息,你能提出哪些数学问题

四、课堂小结:这节课你有什么收获?课堂教学结构流程图