1.数一数优秀教案

教学内容:

人民教育出版社一年级上册P2~5《数一数》。

教学目标:

1.创设情境帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。

2.通过数数活动,初步了解学生的认数、数数情况,使学生初步学会数数的方法。

3.过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养的观察、思维和语言表达能力。

教学重点:

通过数数活动,使学生初步学会数数的方法。

教学难点:

学会观察图片的方法,培养学生的观察能力和口头表达能力。

教学具准备:

媒体课件、1~10数字卡片一套。

教学过程:

一、引入

1、启发谈话,激发兴趣。

师:同学们,从今天开始,你们成为了一名小学生。在学校里,你们将会和同学们一起,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领。数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你们解决一些生活中的问题,你们想学习数学吗?那么,从现在开始,让我们一起走进数学的王国,让我们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗?”

[设计意图说明:刚步入课堂,学生会出现紧张情绪,首先运用轻松的谈话,可以拉近师生的距离,使学生消除陌生、胆怯的心理,对学校、老师产生亲切感,激发学生学习数学的兴趣。然后转入了解学生的数数情况,轻松自然。]

2、从1数到10。

师:我们平时很多时候要用到数数,你会数吗?

(媒体出示)师:谁来数一数一共有()个冰激凌。

(点名请学生上来演示着数,点击(),媒体出示答案。)

(点击媒体出示)师:其中草莓味的冰激凌有()个。

(点名请学生上来演示着数,点击(),媒体出示答案。)

师:像他这样用手指点着数,你们都会吗?与老师一起一边伸手指一边数数。

(教师带着学生齐数。)

师:互相数数同桌的小朋友有几根手指。

[设计意图说明：安排数手指的活动，利于学生了解（或熟悉）点数的方法。使全体学生做好参与数数活动的准备。]

3、 揭示课题。

师：大家数的真好，今天我们就一起《数一数》。

（板书：数一数）

二、新授

探究一：初步感知，学会观察图。

（媒体出示课本第2～3页的图。）

1、同桌交流。

师：看，今天是开学的第一天，同学们高高兴兴地来上学了。这是一幅“美丽的校园”图，请仔细观察，从图上你看见了什么？和同桌互相说一说。

2、全班交流。

师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？

（学生可能回答：

(1)我看见了有一位老师，还有很多小朋友。

(2)我看见了有一座大楼。

(3)我看见了有一面国旗。

(4)我看见了有的小朋友在踢球，有的小朋友在跳绳……）

[设计意图说明：给学生一定时间让学生随意观察，同桌同学互相说说，再指名回答，自由发言，用自己的语言表达，引起学生的兴趣。此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。]

探究二：数图中的数量。

1．数出数量是1的事物。

师：把书本翻到第2

页，刚才小朋友们在图中找到了一位老师、一座大楼、一面国

旗等等，都可以用数字“1”来表示。（板书：○ 1）

（老师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。）

师：再找一找，图中还有哪些事物也可以用数字“1”来表示？

（学生可能回答：一个同学在玩双杠；一个风向标……）

（媒体出示表示1的一些图。）

师：这些事物都可以用数字“1”来表示。（点击

2．数出数量是2的事物。

师：图中可以用数字“2”来表示有哪些？

（学生可能回答：2个同学在跳绳；有2个同学在给老师敬礼；有2个同学在看书；有2个同学正进校门……）

师：同学们观察得非常仔细，他们都可以用哪个数字来表示？

生：用数字“2”来表示。

（板书：○○ 2）（请一位学生读一读，其他学生自己再小声读一读。）

（媒体出示表示2的一些图。）

师：这些事物都可以用数字“2”来表示。（点击

3．数出其他数量的事物。

师：从图中你还看见了哪些数量？它可以用数字几来表示？

（学生可能回答：

（1）数量是“3”的有3个石凳、3个戴帽子的小朋友，可以用数字“3”来表示。

（2）数量是“4”的有4个垃圾箱、4个国旗护栏，可以用数字“4”来表示。

（3）数量是“5”的有5栋高楼，可以用数字“5”来表示。

（4）数量是“6”的有6株花、6棵大树，可以用数字“6”来表示。

（5）数量是“7”的有7只小鸟，可以用数字“7”来表示。

（6）数量是“8”的有8棵小树，可以用数字“8”来表示。

（7）数量是“9”的有9位女同学，可以用数字“9”来表示。

（8）数量是“10”的有10位男同学，可以用数字“10”来表示。

…… ）

（教师可以请学生上来指着图数一数，全班学生判断是否数对了，同时教师板书。） （根据学生的回答，媒体一一出示表示3、4、5……、10的一些图；分别点击 媒体出示相应的数。）

师：这些小朋友观察得很仔细，数得很正确。我们大家要向他们学习，做事要认真仔细，养成好习惯。

[设计意图说明：通过数数教师可以全面了解学生数数、读数的情况。并且给学生展示的机会，既让学生体验成功，又利于培养学生观察的兴趣、主动发言、交流的好习惯。

]

媒体出示数字1） 媒体出示数字2）

探究三:总结数数的方法。

1、讨论。

师:我们把刚才图中的事物与我们数出的数放在一起,(媒体出示课本第4~5页的图。)大家一起再来数一数。

(学生齐数数。分别点击这些数,数会变色,方便学生认读。)

师:怎样数数才能数得又对又快呢?4人小组讨论。

2、全班交流。

(学生各抒己见。)

3、教师小结;

师:数数时,我们可以:

(1)先数比较少的,再数比较多的,也就是说按从少到多的顺序数出图中事物的个数。

(2)要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了。

(3)如果数的是画在书上的图,可以用笔点着数,或者数一个轻轻地划掉一个,防止遗漏。

(4)最后数到几,就说明一共有几个物体,发现个数相同的可以用同一个数来表示。

[设计意图说明:通过学生讨论汇报,最后总结出数数的方法。从方法多样化归纳成方法最优化。]

三、练习

练习一:

1.认读1~10。

(媒体出示课本第4~5页的图。)

(1)师指着上图中的数,请学生按从小到大的顺序读一读这些数;(分别从小到大点击这些数,数会变色,方便学生认读。)(媒体出示下一页)再按从大到小的顺序读一读。(分别从大到小点击这些数,数会变色,方便学生认读。)

(2)教师出示数字卡片1~10,让学生辨认(顺次认、打乱认)。

2.读电话号码。

(媒体出示老师家的电话号码。)

师:这是老师家的电话,你会读吗?读给同桌听一听。

(全班齐读。)

师:记住了老师的电话,以后同学们有什么问题和困难都可以来找我,我很愿意帮助大家。

[设计意图说明:拉近师生了的距离,使学生消除陌生、胆怯的心理,对老师产生亲切感,激发学生学习数学的兴趣。]

练习二:

1.铅笔盒中的数。

师:你的铅笔盒中有什么?你能用数来表示吗?4人小组说一说。

全班交流。

(学生可能回答:5支铅笔、2块橡皮、1把尺……)

2、身边的数。

师:今天我们已经学会了数一数,谁能用1~10这10个数字中的一个数来说句话吗?谁先来是试试?

(先请几个同学说,然后再请学生在4人小组中说一说。)

(学生可能回答:我有10个手指;我们小组有4人;你有1个铅笔盒;他有6枝铅笔;第一行有8位同学;我班有20位男同学,15位女同学;我们教室有4扇窗户;8盏枝日光灯等等。)

[设计意图说明:通过数身边实物的个数,使学生体会生活中处处有数学,处处离不开数学。]

四、小结

数学与我们的生活紧紧相连,它在我们的生活中有着非常重要的作用。今天我们学习了数数,希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学,与数学交朋友,长大后为祖国作贡献。

[设计意图说明:学生刚进入小学学习,这是他们系统学习数学的第一课,适当进行学习目的教育很有必要。]

五、作业

附板书设计: