长方形、正方形的认识优秀教学设计内容.pdf

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关键词：长方形、正方形的认识优秀教学设计内容

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六、认识图形(二)

教学内容:教材第66-68页。

教学目标:

知识与技能:能辨别长方形和正方形,并知道名称。

过程与方法:经历直观认识长方形、正方形的过程,体会面与体的联系。

情感态度与价值观:体验长方形、正方形在日常生活中的广泛应用,让学生感受身边的数学。培养学生观察能力、思维能力和协作能力。

教学重点:能辨别长方形和正方形,并知道名称。

教学难点:体会面与体的联系。

教学时间:1课时

教学准备:长方体、正方体模型

教学过程:

教学反思

这节课是对长方体、正方体的初步认识,主要是通过让学生观察生活中的实物、动手分类、小组合作、概括总结出两种立体图形的名称,培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力,提高学生学习数学的兴趣,使学生初步感受数学与实际生活的联系,要求学生能够在实际情境中识别这些图形,但不要求学生准确的表述这些图形的特征。基于学生在学习以前对这些立体图形已经有了一些认识,所以在教学时我提供了大量实物素材,例如:魔方、茶叶筒、纸盒、积木块等实物,让学生通过观察物体,动手摸一摸使学生从中感觉每个图形的形状,通过教学活动,加深学生对图形的认识。使学生感受到了生活中就有数学知识,对要认识的这些图形有了最直观的感受,从而让学生体会到了“数学来源于生活”。通过小组合作、动手给物体分类、观

察分类后每种物体的特点,抽象概括出了每种立体的名称。符合学生的认知规律。对于每一种图形的认识都经历了引入—抽象—给出图形名称三步,帮助了学生在直观的基础上建立球正方体、长方体的表象。通过,列举生活中见到的物体,有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧密的联系起来。

长方形、正方形的认识优秀教学设计内容

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