复习题ppt配套的教案及板书设计

“素养为本”的教学设计案例

————分子结构与性质习题课教学设计

撰写人：刘洋

化学是在分子层次上研究物质的科学。《物质结构与性质》从本质上揭示物质具有的性质，第一章是原子结构与性质，第二章是分子结构与性质，第三章是晶体结构与性质，逐渐递进讲解结构决定性质。本节课秉承培养学生核心素养的基础上，通过第二章习题讲解，回忆第二章的知识点，培养学生应用化学知识解决生活中的问题。

一、教学与评价目标

1. 教学目标

（1）通过自然界中水、遗传物质中包含的氢键，构建化学氢键在生活中的重要性，使学生进一步掌握氢键。

（2）通过对形形色色分子构型及杂化的分析，加深学生对VSEPR理论实际应用的掌握。

（3）通过配位键简单知识的讲解，加深学生对配位键简单理论初步认识。

2. 评价目标

（1）通过对生活中氢键的认识和分析，诊断并发展学生对氢键本质的认识进阶（孤立水平、系统水平）和对化学价值认识水平（学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角）。

（2）通过对常见物质粒子的构型及杂化判断与分析，诊断并发展学生对价层电子对互斥理论和杂化轨道理论的应用和掌握能力水平（概念原理水平、系统水平）。

（3）通过对配位键知识中问题的构建，诊断并发展学生实验探究方案设计水平（孤立水平、系统水平）。

二、教学与评价思路

“分子结构与性质”教学与评价思路示意图

三、教学过程

1、课前复习交流

【学习任务1】课前，利用下发试卷的方式，完成课前作业并做好反馈，通过小组代表性反

1 Ⅰ(课前) 课前复习交流

证据推理与模型认知

测试与自我检测

诊断知识掌握情况

分子结构与性质认知水平

Ⅱ(课中) 概念原理推理及探究设计

证据推理与模型认知

科学探究与创新意识

回答、改进实验方案

发展认知模型及实验探究水平

Ⅲ(课后) 问题解决和展示

证据推理与模型认知

科学态度与社会责任

实验方案展示及测试卷展示

发展问题解决能力和化学价值的认识水平

馈，收集课上需要解决的重点问题。

学生活动

设计意图

课前下发整章知识点及习题检测

主要包括本章三节主要内容的知识点

及习题

习题反馈

小组讨论后反馈相关问题

学习任务1教学流程图

【评价任务1】诊断学生对已有的知识认知（基于经验水平、基于概念原理水平）和对知识掌握水平（孤立水平、系统水平）

2.

概念原理及探究设计

【学习任务2】复习整理学生反馈的问题，并针对相关问题设计实验探究。

【评价任务2】诊断和发展学生对知识的掌握及迁移能力（基于经验水平、基于概念原理水平、系统设计水平）。

学生活动

设计意图

建立起知识和问题的枢纽关系，反馈整章学生问题

限时完成习题内容

个人独立完成相关测试

检测和发展学生解决问题能力和巩固知识水平

教师诊断并发现学生问题，组织接下来的课堂教学

以小组为单位，结合教师设置的教学情境，对氢键相关知识进行整理归纳，其他小组补充完善氢键知识，并解决与氢键知识点相关的问题。

通过教学情境创设，突出氢键的重要性，突出化学学科的学科价值

根据价层电子互斥理论对常见物质的构型进行判断，根据杂化轨道理论对常见物质中心原子的杂化进行判断。

通过概念原理模型揭示实际物质形状，对物质构型及其杂化判断，进一步揭示化学学科重要性，并培养和发展学生知识迁移能力。

依据配位键简单理论，解决相关配合物知识点问题，针对配位能力强弱根据教材知识设计相应实验探究方案。

2 发展学生分析解决问题能力，培养和发展学生实验探究能力。

学习任务2教学流程图

3.

问题解决与展示

【学习任务3】针对以上反馈上问题再复习后，进行习题检测。

【评价任务3】诊断并发展学生真实问题解决的能力（孤立水平、系统水平）及知识迁移能力（基于经验水平、基于概念水平）。

学生活动

设计意图

以小组为单位，进行讨论，回答问题本节课习题。

发展并诊断学生解决问题能力，培养学生合作意识，对整节课内容进行整体检测评价，对整章知识进行进一步巩固加深。通过课后作业设置，使课上知识在生活得到升华，突出化学学科重要性。

归纳整理本节内容，完成课后作业。

学习任务3教学流程图

【案例说明】

选修三第二章内容在选修三这本教材知识内容中占着非常重要的作用，是承上启下的一章，并且与生活实际结合的非常紧密，比如没有氢键就没有生命，以及配位键等在生物及生活中起着非常重要的作用。本着核心素养进行教学设计，对于习题课有一定的难度，本节习题课的学习过程中兼顾知识层面和核心素养层面进行教学设计。

1.

课前进行知识反馈，使课上更有的放矢

本节课首先在课前发放知识点习题检测。心理学中提到人的记忆是有记忆周期的，当时学生学完这部分内容问题比较少，但随时时间的推移，随着进一步学习其他化学知识，学生对这部知识存在着一定的遗忘。通过课前发放简单习题，很好的反馈学生存在问题的知识点，再通过课前的反馈，能提高习题课的复习效率，有的放矢。

2.

课程中精心设计教学情境、精选习题，使学生复习更高效

通过对学生存在的问题反馈及以前教学过程中的重难点把握，精选一节课能处理完的知识点及习题进行复习。首先通过人及生物生存离不开的水，进行情境创设，突显出氢键的重要性。再根据前几届高考题分析，筛选中氢键相关知识习题进行对氢键知识复习，突出化学学科的学科价值；再根据高考题中设计的原理部分习题，对中心原子价层电子对互斥理论和杂化轨道理论进行原理复习，通过模型建立，培养学生证据推理与模型认知学科素养。在此过程中涉及到了大学部分的共轭π键相关习题，因为缺少大学部分理论知识的支持，这部分一直是学生的学困点，但考虑到考纲中对高中学生化学知识的要求，教会学生判断共轭π键，不做相关知识的延伸；高考题中涉及到配位键知识，这一部分高中阶段要求不高，针对考纲内容进行适当复习，其中配位键简单概念、中心原子/离子化合价判断、配位体配位能力强弱相关知识在考试过程中涉及次数比较多。其中针对配位体配位能力进行实验探究方案进行探究，培养学生科学探究与创新意识素养；最后精选本节内容相关习题，进一步巩固知识，

3

夯实基础。本节课程中的内容设计紧凑连贯，既在知识水平上加深学生的掌握，又能培养学生的化学学科素养。

3.

课后精设作业，对课上内容进行升华，突出学科价值

课后针对不同学生设计分层次习题，通过分层次习题，使学生对知识更有针对性的掌握，高效化学生的学习效果。除了设置分层次作业，还设计开放性习题，让学生根据以往的高考题，自己收集生活中的素材，自己命题。根据不同小组命完的试题，教师进行适当修改，之后下发不同小组，进行测试完成。这部分作业培养学生小组合作能力、收集素材能力，极大程度的巩固对该节课内容的掌握，培养学生科学态度与社会责任，激发学生学习化学的兴趣，突出化学学科价值。

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