Learning about Language教案和学案内容

Unit 2 The Olympic Games 学科：高中英语

教科书版本：人教版

授课年级：高一

单元总课时：5课时

【单元学习主题】

1.主题名称

My favorite sport. 2.主题解读

从学科素养上来说，“My favorite sport”是在真实的生活环境中通过听、说、读、写、看、做等方式，旨在激发学生的运动兴趣，提倡学生多运动，制定阳光运动计划，体验运动带来的乐趣。发现、归纳、概括、探究体育运动的好处，运用目标语言完成一系列任务，学生将学到的语言知识运用到自己的生活中来，发展学生的语言能力（语言能力）。通过本单元的学习，使学生了解奥运会的起源、宗旨以及比赛项目，同时介绍了一些古代希腊神话传说和其中的一些著名人物。宗教和神化传说源远流长，是人类最初的文学形态，而希腊神话是整个西方文明的摇篮。本单元的教学对学生了解西方文化和英语发展也有帮助, 从而增强跨文化交际意识（文化意识），同时激发学生爱好运动，锻炼身体，增强体质,符合“人与自我”“人与社会”的主题教学。

Warming up从刚刚结束的校运会导入，每当举行校运会，学生都异常兴奋，积极报项目参加，发挥自己的特长，为班增光，增强集体荣誉感。从身边的体育乐事谈起，开口说出更多的运动项目词汇，包括奥运常见运动项目（语言知识），激活学生发散思维（思维品质）。通过本单元主题学习活动驱动，学生学会运用互联网搜索资源（学习策略），更多地了解2008北京奥运会、2020东京奥运会、2022北京冬奥会，使学生更加关注奥运会，培养学生爱国热情、爱运动，拓宽学生的视野。学生一定程度上形成自主学习，进行有效沟通、信息处理、养成英语思维习惯。通过小组合作学习、探究学习、小组互评，调控和管理自己的学习过程，发展自主学习的习惯和能力，促进学生终身学习能力的发展。（学习能力）。

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在单元整体教学中，我们还设计了一个开放性任务教学活动。小组讨论：学生们最喜欢的体育运动是什么？体育运动能带来什么好处?并把讨论的结果形成一篇书面表达。鼓励学生表达自己的兴趣爱好，多给机会学生表述自己熟悉的内容。因此，“My favorite sport.”贴合学生的生活和兴趣。整个单元，通过创设一系列真实的、有意义、有价值的活动，激发学生关心体育，坚持锻炼，让学生在繁重的学习中减压，享受运动带来的乐趣，鼓励他们为自己的兴趣爱好进行持之以恒的努力，培养学生坚持不懈的情操。（情感态度）。

【单元学习目标】

1.目标确定

本单元的话题是The Olympic Games，根据新课标的理念以及教材、学情的分析，我们将本单元的主题设定为：“My favorite sport.”，在学习目标和单元活动的设计上，我们采取“逆向设计法”，即是先提出单元的最终展示活动——谈论运动带来的好处,写成一篇书面表达。然后以一条主线为基准，继而推出前面几个课时的学习目标和活动，包括：词汇学习导入校运会或奥运会的一些体育项目，在阅读课中的要素学习和框架构建，从而获得语言运用的能力，为下一步语言知识的输出奠定了基础。在语法课中运用将来时的被动语态进行北京冬奥会和东京奥运会相关话题谈论，帮助学生在时态和语态变化的情况下学习并理解一般将来时的被动语态的用法。最后引导学生思考自己喜爱或擅长的运动爱好是什么，鼓励他们为自己的兴趣爱好进行持之以恒的努力，培养学生坚持不懈的情操。整个单元的学习目标和活动设计都是围绕着一个主线——My favorite sport。

2.学习目标

（1）通过导入进行词汇学习，学生能够尽可能多地说出体育项目的名称，学生能够对感兴趣的话题大胆开口说英语。

（2）通过阅读了解更多的关于奥运会的历史和基本知识，了解中国与奥运的关系，热爱祖国,关注奥运，理解奥运会的重要性和奥运会所倡导的体育精神并学会与他人交流与合作引导学生，培养学生的开放性思维能力。

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（3）上网查阅资料，扩大自己的视野，获取更多有关奥运的知识，同时了解世界，让学生学会自主学习，处理信息，让学生自主感悟，归纳一般将来时被动语态的构成并能正确使用这一语法。

（4）通过阅读古希腊的神话传说，对学生理解最初奥运会无女运动员有帮助，增强对不同文化的理解力和包容力，从而增强跨文化意识。

（5）通过讨论学生喜爱或擅长的运动是什么以及运动带来什么好处，鼓励他们为自己的兴趣爱好进行持之以恒的努力，培养学生坚持锻炼身体，为学习和今后的工作提供强有力保障。

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深度学习（第1课时）教学流程

第1课时

学习目标

1. 学生能够认读和理解单词、短语(G3,G4),学生能够认读和理解并在实际情境中运用本课的单词、短语(G1,G2)：

2.听：训练学生集中注意力，捕捉特定信息的能力；说：学生用英语就奥运会的基本知识进行交谈，并能简述奥运会的基本情况，以培养学生就某一问题发表自己的看法的能力。

学生一定程度上形成自主学习，进行有效沟通、信息处理、养成英语思维习惯。

4.学生能表达自己的兴趣爱好，通过学习鼓励他们为自己的兴趣爱好进行持之以恒的努力，培养学生坚持不懈的情操。通过象征奥运精神的会旗、会歌、吉祥物、奥运人物、奥运精神、奥运与中国等，培养学生的爱国热情，拓展学生的视野。

教学环节

Warming up：Task 1

学习活动

设计意图及评价

1,To show the pictures and let the students Arouse Ss’ interest and guess: motivation for Which sport item do they join in? the topic, and brainstorm. 2,To play the song “you and me ” to the students ask the students questions: What is the song for? How often does it hold? Listening ,speaking and reading ：Task 2

To let the students learn 1,to use the pictures and the tips to help you the words using to guess the words and phrases. the pictures. And prepare 2, to listen and follow the tape, then read the students for the words by yourselves . next step. Students can if necessary ,ask your partner to help you. read the words and expressions Game 1 : words guessing and learning 4

well enough. Listening and Game 2 :words guessing –who is the fastest? Students can understand the speaking：1, To listen and speak,what is the word or words and use Task 3

the phrase? them properly . 2, To do it by yourself: use the words in group1 and 2 to make up sentences. writing: Task 1, Classify the words in proper way. 4

2, Using the words to make up a story. 3,Classify the words except group 1 and 2 according to the words' speech.

Get students to criticize themselves and let them understand the best way to learn the new words. Writing : task 5

to get the students use the Imagine you are a reporter ,interview your words to best friend and write a report,the interview express their should contain the followings: What is personal your favourite sport? thoughts. Report: What benefits can it bring to you? How often do they take part in this sport?.....

Homework 1,To finish the excises on page 12. 2, Writing To write a passage about your favourite sports star.tell the reason why you like him/her most.

To ask the students to surf the net to finish the homework.

板书设计：

My favourite sport:

课件播放

Group1: compete admit host replace charge advertise bargain deserve Group 2: take part in stand for 5

As well as one after another Group 3 : Group 4:

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深度学习（课时）教学流程

第2课时

学习目标

目标1（语言技能）a.培养学生捕捉篇章细节的能力。

b.通过合作式、探究式学习方式，激发学生的学习兴趣，使学生由被动变主动，积极参与学习过程。体会英语作为工具学科所带来的乐趣。

目标2（学习策略）训练阅读能力，培养阅读技巧。学会用英语进行交流和解决实际问题。

目标3（文化意识及情感态度）a，引导学生思考自己喜爱或擅长的运动爱好是什么，鼓励他们为自己的兴趣爱好进行持之以恒的努力，培养学生坚持不懈的情操。b.使学生通过阅读了解更多的关于奥运会的历史和基本知识，了解中国与奥运的关系，热爱祖国,关注奥运，并学会与他人交流与合作。

教学环节

Pre-reading：Task 1

学习活动

1、播放第二十四届汉城奥运会会歌“Hand

in Hand”。屏幕显示以奥林匹克运动会场作为背景的一些奥林匹克运动比赛项目及著名运动员。之后，提出下列问题：

设计意图及评价

这个问题很容易引起学生的兴趣，激发他们学习和探究的热情，并自然地导入下一个活动任务。

Questions: (1). Do you know the song? And what is the name of the song? (2) Can you tell some sports in the Olympic Games? 2、播放五环旗（同时向学生提问）：Question: (1). What do the five colors represent? (2). What do the rings stand for? (3). Would you like to know more about the Olympic Games?

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Pre-reading：Task 2

1.让同学们互相交流他们所知道的有关奥运的信息。

2.通过下列问题进一步讨论举办奥运会的意义和奥运会历史。

Work in group of four. (1). Which sport events do you like to watch most? Why? (2). Is it important to win a sports match? Why or why not? (3).Are the Olympic Games important to our society? Why or why not? (4).Why do athletes from so many countries want to take part in the Olympic Games? While-reading：Task 3

1.以上的四个问题是在“热身”、“听力”、和“口语”所涉及的话题的基础上设计的，目的是为了进一步提高学生对体育运动会的正确认识；引导学生理解奥运会的重要性和奥运会所倡导的体育精神。有利于培养学生的开放性思维能力，引导学生为下一步“阅读”做好准备。

2.为了培养学生积极参与课堂活动的意识，让同学们进行小组讨论：

Reading Task 1. Fast reading （略读）

Skim the text quickly to get the general idea of the text: T: Now read the text quickly and try to get the information for the three questions. Task 2. Intensive reading

（细读）

1）.Read the text very carefully and learn about the details of the text. T: Please read the text again and tell which statements are true and which statements are false by discussing a,以上设计的四个问题主要是通过完成这一阅读任务，捕捉信息，了解文章主旨大意。

b, 在完成这一任务的过程中，通过阅读课文再进行改错，可以提高其阅读能力和记忆能力。

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with your group- mates. 2）.True or false:

在屏幕上播放6个句子，让同学们一起随机在屏幕上判断正误。

Summary Task 4

Summary

T:Ask the students to find out the topic sentences of each paragraph and the key words in silent reading. 这一部分活动的设计旨在引导学生更全面、更深层次地理解“奥运”在全世界人民生活中所起的重要作用，更好地理解和学习“奥运”精神。并培养学生利用总结、归纳等逻辑手段分析和解决问题。

以上的活动任务主要是对学生进行有效的语言知识输入的过程，同学们在这个过程中，不断地获得知识或得出结论，从而获得语言运用的能力，为下一步语言知识的输出奠定了基础。

Post-reading: Task 5

Post reading Discussion: Let the students talk about the good effects and bad effects of hosing the Olympic Games .This is a team work and they are demanded to give their report after their discussion.

这一部分活动的设计实际上就是语言知识的输出

homework: Task 6

1.Surf the Internet or go to the library to get more information about the Olympic Games. 2、Write a short passage about what we can do for the Beijing Olympics? 这两个课后作业的设计主要是让学生利用课外阅读和上网查阅资料，扩大自己的视野，获取更多有关奥运的知识，同时了解世界，并根据自己所学的知识，用英语解决现实生活中的问题。

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板书设计：

(1). Which sport events do you like to

Key words:

课件播放

watch most? Why? (2). Is it important to win a sports match? Why or why not? (3). Are the Olympic Games important to our society? Why or why not? (4). Why do athletes from so many countries want to take part in the Olympic Games?

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深度学习（课时）教学流程

第3课时

学习目标

1. 能识别并运用一般将来时的被动语态。

2. 掌握一般将来时被动语态的构成，包括否定式、疑问式。

3. 灵活运用一般将来时的被动语态。

4. 进一步了解奥运会需要做些什么准备，关心体育、热爱运动。

教学环节

Task 1: Lead-in

看图说话

学习活动

设计意图及评价

Arouse Ss’ interest and revise the structure of the Passive Voice

① Yao Ming’s daughter is taught to play basketball. ② Wang Junkai’s songs are loved by many people. Task 2 Observing and Thinking

思考：观察课文原句中黑体部分1.Only athletes who have reached the agreed standard for their event will be admitted as competitors. 2．A new village for the athletes and all the stadiums will be built to the east of London. 3．I shall be invited to speak at the opening ceremony. To recognize some sentences using the Future Passive Voice from the passage.

Task 3 【学以致用】翻译下列句子。

1.2020年奥运会将在东京举行。

2. 东京将建造新的体育场。

3.2022年冬季奥运会将在中国北京举行。

Speaking: What should be done to make preparations for the Olympic Games?

Practice 1.Know about more information of the Olympics 2.Master the usage of the Future Passive Voice. 3.pratise the students’ oral English.

Task 4 Group 1. 一般将来时主动语态转换被动语态。

2. 一般将来时被动语态的否定式及1.Get other strutures through discussion，such as negative sentence, 11

discussion

疑问式。

question sentence. 2.Arouse students’ thinking, develop their ability to co-operate.

Task 5 Give some examples. Detailed learning

Task 6 Do more exercises. To learn more the specific situation of the Future Passive Voice. Practise the Future Passive Voice.

Self-checking

Homework:

课时分层作业

Marking criteria (10’)

分值

得分

内容

语音、语调

句子语法、结构

书写

小计

3 3 3 1 10

板书设计：

1. 一般现在时的被动语态

的结构：am / is / are +

过去分词

2. 一般将来时的被动语态的构成：

1.will/shall + be done 2.be going to be done 3.be to be done 4.be about to be done

否定式：

课件播放

主语+will not be done…

一般疑问式：

Will +主语+be done…?

特殊疑问式：特殊疑问词+will+主语+be done…?

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深度学习（课时）教学流程

第4课时

学习目标

1. 学生能够认读和理解单词、短语：bargain, hopeless, foolish, deserve, make a bargain with, marry, one after another 2. 学生能够听懂、理解阅读篇章有关希波墨涅斯在神的帮助下用计在同希腊公主亚特兰大的赛跑中获胜，而得以娶她为妻的故事。

3. 学生能够根据故事的发展时间来进行排序和根据已知条件对未知结果作出合理推测的阅读策略。

4.学生能表达自己的兴趣爱好，通过学习鼓励他们为自己的兴趣爱好进行持之以恒的努力，培养学生坚持不懈的情操。

教学环节

Warming up：Task 1

学习活动

1、T ask Ss “What would you do if you meet some difficulties in your life”

2、 Ss tell their answers. 3、

T ask “What about people in the past?”

4、 Do you think it would work? 设计意图 及评价

Arouse Ss’

interest and motivation for the topic, and brainstorm.

Reading：Task 1.

Ss read the passage and finish Exe. 1 in To prepare students for the 2

6 mins. next step. 2.

T check the answers with Ss. Students can understand the Ss finish Exe.2 in groups and check the passage well answers together.

enough.

Listening：Task T: It’s the beginning of the story, and can 3

you predict the ending? Who is going to Students can understand the whole story and get the main points.

win the race? 1、

Ss tell their endings in groups and. 2、

T do a survey about the ending. Ss listen to the tape twice and finish Exe. 4 & 5.

Speaking: Task T: So from the above, we know that the 4

God help Hippomenes and he could marry Atlanta as he wished. And if you meet Get students to criticize themselves and let them 13

some difficulties in your real life, would you also pray to the God to help you? If not, what would you do? 1、

Ss tell their answers in groups. 2、

T show the case of Xiemei and ask Ss to write a letter to help her and encourage her. 3、

Ss discuss in the group and set down the suggestions. Ss tell their suggestions.

Write a passage and tell your hobby, describing what difficulties you meet and how you solve them. understand the best way to solve problems.

Homework

板书设计：

课件播放

1.

What would you do if you meet My hobby some difficulties in your life 2.

What about people in the past? 3.

If you meet some difficulties in your real life, would you also pray to the God to help you? If not, what would you do?

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深度学习（课时）教学流程

第5课时

学习目标

教学环节

Task 1: Brainstorming

Task 2

学习活动

1.Freetalk: The sports that students take part in at school 2. Teacher collect a list of them. 设计意图及评价

Arouse Ss’ interest of sports

Leading to the Topic.

1.Ask each students to choose two

sports which they are interested in Let students speak more and give the reasons. English.

2．Get them to make notes on their favourites.

Group work: What advantages are there after you do exercises?

1.Know more about advantages of the sports. 2.Pratise the students’ oral English. 3. Cultivate their ability to co-operate.

Task 3 Discussion Task 4 Writing

随着Sunshine Sports Program的开展,每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子的理念已经深入人心。你们学校发生了何变化?请以Sports in Our School为题写一篇报道！内容包括：

1. 你觉得Sunshine Sports Program怎么样？

2. 介绍大部分同学喜欢的两种运动方式。 3. 运动带给大家的好处（至少两点）。 4. 号召大家积极参与运动。

Develop their ability to write.

Task 5 Sharing

Task 6 Give some examples. Present To learn to appreciate the some ready-made compositions for other classmates’

Ss to read. composition. comment on their compositions, To grasp the evaluation criteria.

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Evaluation

Homework:

grading them at the same time.

【持续性评价】

序评价目标

号

（1）

1课时

掌握词汇短语的读音，用法等。

评价任务

课前：初步认读单元生词

课中：1）通过自主学习、合作学习等方式掌握本单元的词汇的音、形、义、用，

课后：通过writing的方式将所学词汇融会贯通。

课上，分析课文，阅读，并选取片段进行赏析。完成阅读理解题目

评价标准

Report评价标准

内容齐全无遗漏。并有适当的扩充。

能使用本单元词汇，并且无基本错误。

语篇连贯，逻辑清晰。

Report时，应该发音清晰，语调准确。

主要是通过完成这一阅读任务，捕捉信息，了解文章主旨大意。

b, 在完成这一任务的过程中，通过阅读课文再进行改错，可以提高其阅读能力和记忆能力。

评价方式

课堂观察、展示、评分

（2）

进一步提高学2课时

生对体育运动会的正确认识；引导学生理解奥运会的重要性和奥运会所倡导的体育精神。有利于培养学生的开放性思维能力

（3）

能运用一般将3课时

来时的被动语态,掌握一般将来时被动语态的构成，包括否定式、疑问式。

（4）

4课时

课堂观察、提问、展示、

灵活运用一般将来时的被动语态进行单句翻译。

从内容、句子结构、书写等进行评分，如果是口头练习，还要把语音、语调列入评分项目。

课堂提问、展示

课上，观察学生阅读和听力的专注性和记笔记的习惯

。核查学生的所听取信息的准确度。并通过完成相关练习检查学生对全文的理解。并让学生讨论，形成批判意识，反思自身遇到困难时的正确做法。课回答问题评价表

1.内容准确充实

（内容涵改文章的主要内容，要点清晰） 2.语言准确流畅（语音语调准确，语言流畅。）

3.举止得体（恰当运用肢体语言）

课堂观察、

展示、评价表

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（5）

5课时

检验学生的综合语用能力

后，用文章表达自己的爱好和养成爱好过程中遇到困难和如何解决这些困难。

课堂上观察学生讨论时的合作精神，听取学生不同的idea,作文完成后让学生先自评，互评。

写作评价标准：

结构

（5）（文章框架清晰）

内容（10）内容丰富、用词恰当、句子通顺）

连贯性（5分）（正确使用连接词，文章通顺）

逻辑

（4分）（文章思路清晰、具有逻辑性）

书写（1分）（书写整洁美观）

满分（25）

【非测试性评价】

序评价号

项目

第1课时

单元主题

评价内容

I ____the topic of this unit---Know about Olympic games，do more exercises. 学生自评

a) have become more

interested; and want to know more about b) have always been interested; and now know more about Games. c) am not very interested; but now have learned some basic knowledge about a) correctly use b) correctly use some of c)correctly use a few of a) can make an oral presentation about b) can list some of c) only know a few of a) have grasped how to use b) have some difficulties in using c) don't know how to use

小组互评

词汇掌握水平

第2课时

第3课时

阅读理解能力

语法掌握水平

第4综合课语言时

运用

的能力

I can___ the words and expressions in this unit.

I ____the similarities and differences between the ancient and modern Olympic Games. I ___ the future passive voice.

I ___ the tasks and activities a) have successfully completed

most of activities in this unit. b) have difficulty in completing some of c) was unable to complete most 17

第5口语课和

时

书面表达能力

综合作合

意识与参与意识

I ____ to talk about my interests and hobbies. of a) know how to talk about my b) can use some of the expressions in this unit c) still find it hard a) enjoyable; benefited a lot from b)a bit difficult; need to improve c) rather hard; don't want to continue

I found it___ complete the tasks with my partners and we ___ our cooperation.

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