Learning about Language名师教学视频（文字实录）

Book2

Unit3

Learning about language 高中英语Unit 3 Computers课的教学设计

一、教学设计思路

本课设计以WHO AM I?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，串联成环，前后环环相扣，帮助学生理解课文，用自己的英语重新诠释课文，并初步具备知识迁移能力。

二、学习任务分析

本单元的中心话题是“计算机”，内容涉及计算机的发展历史、计算机的应用等，其中还谈到包括计算机在内的几种信息技术的载体、智能计算机的发明等等。不过，整个单元多以计算机为第一人称进行自白，这种拟人的手法使得文章谈起来妙趣横生，抽象的专业知识介绍起来也浅显易懂。本主旨语篇WHO AM I ?以计算机的口吻自述其发展演变的历史以及计算机在当今世界各个领域的运用。表达了计算机的发展变化之快以及在生活中用途之广。

三、学习者分析

计算机这一话题虽然有趣，但本单元所选语言材料属于科普类说明文，内容较为抽样，文章中也不乏一些专业术语，对于高一学生来说有一定的难度。

目前，学生上课以interpersonal 的交流为主，而interpretat ive 和presentational 形式比重不够。由于文化教学息的双向促进关系的认识不够。对于比较策略主要运用在英汉汉英互译的语言层面，未进入文化比较和思维比较。学生的课外语言活动环境不够丰富和重视程度不够，通常以词汇、语法和写作练习为主，缺乏真实的语言运用。

四、教学目标

(1) Language Skills：

1. Use “decision

making”

expressions

2. Develop their predicting and reorganizing skills. (2) Language Knowledge：

1. Reorganize and share their backgroud information of computers. 2. Find and retell the grammar structure of the Present Perfect Passive Voice.

3. review the key words and expressions presented in the text. (3) Emotions and Attitudes

1. 通过讨论，能归纳和陈述网络给学校带来的影响；

2. 通过辩论，能对外来网络充满好奇，激发自己的创造力的同时形成健康的网络使用态度和习惯。（

(4) Learning Strageties

Recourses, Communicaiton, Cognition (5) Culture Awareness

Know about the culture of computers and persue healthy culture online.

【教学重点】

1、在了解计算机发展的历史背景、著名人物、各类常见和新型用途的基础上，训练学生的语言实际运用能力。

2、能够熟练的运用所学语言进行表达与写作

【教学难点】

了解计算机发展的历史背景、著名人物、各类常见和新型用途，训练学生的阅读预测能力和信息加工组织能力

(3) Emotions and Attitudes

1. 通过讨论，能归纳和陈述网络给学校带来的影响；

2. 通过辩论，能对外来网络充满好奇，激发自己的创造力的同时形成健康的网络使用态度

和习惯。

五、教学反思

本单元设计了若干情景与活动，旨在让学生积极参与学习活动，在活动中学习。

1. 针对所设定的每节课的目的都应该有所侧重，不能平分时间，一些“热身”活动应该轻轻带过，否则会造成课堂的时间控制不了。

2. 从教学实践来看，学生乐于在小组中进行合作学习。但是任务设计以及其难度是开展小组合作的重点和难点。任务设计要符合学生的实际水平，难易要适中。而且设计活动时要考虑活动有教学目标是否真正一致，避免活动流于形式，单纯地追求“快乐”。

3. 在教学中有效地使用图片能大大提高学生对学习的兴趣。

在使用中，要根据实际需要做好筛选工作，用最恰当的表达最多的内容。

4. 不要抛弃优秀的传统教法。在任务型教学中，也可以考虑融入传统的板书和语言形式的操练，

令到学生的操练更具目的性、指引性。

5. 在实现一个个任务的过程中，老师应该对学生加以引导，包括必要的简单示范，帮助学生完成学习任务，让学生体现到成功的喜悦。

总体上，本设计以活动为中心，将英语学习与现实生活紧密结合，体现了跨学科的外语教学。过程环环相扣，从难到易，从语言知识到篇章结构，将阅读技能的训练贯穿整个课堂教学。