Learning about Language教案和学案内容

Unit1 Art—learning about language 教学设计

授课时间：2018年11月28日

授课班级：高二、二班

授课教师：杨乐

2017版新课标要求：高中阶段英语语法教学的目标是使学生在具体语境中恰当地运用所学语法知识来理解和表达意义，进一步增强英语语法意识。本课程标准所倡导的英语教学语法观，是以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态语法观。语法参与传递语篇的基本意义，语法形式的选择取决于具体语境中所表达的语用意义。据此，语法知识的使用不仅需要做到准确和达意，还要做到得体，因为语法形式的准确并不等同于语言使用的有效，有效的语言使用还涉及说话人的意图、情感态度及其对具体语境下参与人角色和身份的理解，这些都离不开语用意识和相关的语用知识。

教材分析：本节课选自人教版新课标选修六unit1第三课时语法虚拟语气—if引导的非真实条件句。此项语法为高中阶段英语学习的重点也是难点。本节课以《丑小鸭》经典故事为背景材料，在语境中呈现虚拟语气要完成三个时态变化结构的句子，并指导学生观察所学虚拟语气的表达结构、基本意义和语用功能，同时引导学生不断加强准确、恰当、得体地使用语言形式的意识。

学情分析：高二、二班为一所普通高中的文科班，学生的基础相对薄弱，一部分同学不能独立做题，要依赖于教师的翻译。虽然学生对英语学习有一点兴趣，但是学习的主动性、积极性还有待于加强。本节课注重在教学过程中创设情境，让学生感受虚拟语气使用的场合和基本意义。通过看《丑小鸭》视频来增强学习英语的兴趣。充分运用探究式教学方式，引导学生通过观察例句总结此语法的基本结构和基本规则。通过小组合作的方式，增强小组合作意识和提高英语学习的积极性。

教学目标：

1.知识与能力：了解和掌握if引导非真实条件句语法的基本结构；在语境中有效地语用语法知识来理解和表达意义；

2.过程与方法：创设情境，让学生感受虚拟语气使用的场合和基本意义。运用探究式教学方式，引导学生通过观察例句总结此语法的基本结构。

3.情感态度与价值观：通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过对经典故事的剖析，让同学们学会正确的定位自己、评价他人。

4.教学重点：了解和掌握if引导非真实条件句语法的基本结构；

教学难点：在语境中有效地语用语法知识来理解和表达意义；

5.教学方法：情境法、探究法、小组合作、交际法

教学过程

Step I Greeting

Greet with each other and free talk.

Welcome today’s reporter.

Step II Leading-in

Read the poem twice. And answer the question: What does the poem tell us?

Step III The Subjunctive Mood

探究一：与现在事实相反的结构

1. Talk about and watch the first 备注

设计意图：每天问候时简短的几句问答和学生的课前汇报，旨在增加学生们的词汇量，积少成多。

设计意图：这是一首学过的诗，男女生分句读以增强趣味性。回忆这首诗所要表达的内容来引出今天要学的语法虚拟语气。

设计意图：看视频创设情境，在情境中感受丑小鸭的悲伤，体会虚拟语气的使

video.

2. Thinking: What would the ugly duckling think now?

3. Give four sentences that are the ideas of the question.

4.Observe the structure of the four sentences and conclude the form of the structure.

5. According to the structure, do exercises.

探究二：与将来事实相反的结构

1. Watch the second video.

2. Discuss: If you were the ugly duckling, what would you think now?

3. Give two sentences that are the ideas of the question.

4.Observe the structure of the two sentences and conclude the form of the structure.

5. According to the structure, do exercises.

6. Discuss: If we should be laughed at by others one day, what should we do?

探究三：与过去事实相反的结构

1. Bring the questions to Watch the last video. “Why could the ugly duckling change into a beautiful swan at last?

2. Watch the last video.

3. Give three sentences that are the ideas of the question.

4.Observe the structure of the three sentences and conclude the form of the structure.

5. According to the structure, do exercises.

6. Conclude the methods of solving the problem.

探究四：虚拟语气的语用功能

Look at the pictures and experience:

1. What does the sentence express?

2. What emotions does the sentence convey?

Step IV Summary

1. Subjunctive Mood’s pragmatic functions.

2. The structures of three kinds of the tenses.

3. The methods of solving the problems.

4. The reflect of telling 用场合和所要表达的情感态度。

学生活动：根据例句，观察与现在事实相反句子谓语的变化、总结句型结构并做练习。

学生活动：讨论：1.如果你是丑小鸭，当遇到白天鹅的时候你可能会怎样想？2.如果有一天你被人嘲笑，你会怎么办？

设计意图：此练习让学生在特定的语境中能正确并恰当的使用虚拟语气表达喜悦的情感。

学生活动：看完视频以后回答问题为什么丑小鸭最后变成了白天鹅？

设计意图：让学生们懂得每个人都有无限的潜力，不要嘲笑他人也不要轻易的看轻自己。

学生活动：总结做题方法。

设计意图：根据例句总结虚拟语气在什么样的场合使用并表达什么样的情感，让学生使用的更加得体。

1.Write 5 sentences to talk about . 作

The title is . 业

2. Finish the workbook P12--14

板

书

设

计

Subjunctive Mood (unreal conditionals) 1. 与现在事实相反：If+主语+过去式did/were, 主语+would/could… do+其它

2. 与将来事实相反：If+主语+过去式/should do, 主语+would/could… do+其它

3. 与过去事实相反：If+主语+过去完成时, 主语+would/could have done+其它

做题方法：1. 翻译

2. 确定时态

3. 分清主从句

4. 按照句子结构做题