Learning about Language教学设计范文

Book 2

Unit 1 Cultural Relics In Search of the Amber Room 一、教学内容分析

本案例是人教版《普通高中课程标准实验教科书必修2》,第一单元Cultural Relics第二课时阅读部分,主题是In Search of the Amber Room。Reading部分在单元教学中占据重要地位,本课主要介绍有关俄罗斯稀世珍宝——“琥珀屋”的史实。真实有趣的阅读内容使学生学到有关的语言知识、提高阅读能力的同时,增加了琥珀屋这一文化遗产的历史知识。

二、学生学习情况分析

学生从小耳濡目染,对于各种文化遗址、文物已有所了解。本课将结合一些有关文化遗址话题和历史文化实情,有利于激发学生的学习兴趣。本校也有部分学生来自城乡结合部,英语水平参差不齐。针对这种情况,设计点面结合、层层深入的课堂活动,体现以学生为主体的原则,激发学生参与课堂活动的积极性,逐步实现各项教学目标。

三、教学设计思想

《普通高中英语课程标准》的性质和理念是,使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,在进一步加强学生综合语言应用能力培养的同时,注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析、解决问题的能力。本课旨在通过课文阅读,使学生学习语言知识,训练略读、细读等阅读能力和综合运用语言的能力等,并增加学生对琥珀屋对文化遗产历史知识的认识，增强学生保护文化遗产的意识。在教学过程中将使用电脑、投影仪、图片、黑板等辅助手段,利用直观、生动的多媒体资源。

四、教学目标

1.知识目标: 学习Amber room（琥珀屋）的历史，掌握与琥珀屋相关的人物，时间，事件。

2.能力目标: 培养学生略读、速读、细读的阅读技巧和归纳总结思维方法,提高学生提取有利信息、处理信息、分析、解决问题的能力。

3.情感目标: 通过了解琥珀屋的历史,了解世界文化遗产,增强文化遗产保护意识。

五、教学重点和难点

1.教学重点:

了解文章大意，学习Amber room（琥珀屋）的历史，掌握与琥珀屋相关的人物，时间，事件。

2.教学难点:

培养学生略读、速读、细读的阅读技巧，提高学生归纳总结，善于提取有用信息的能力。

3.重难点突破:

通过skimming, scanning, careful-reading等几个步骤, 采用“循序渐进法”,层层深入,帮助学生理解课文,分散难点,把握重点。

六、教学过程设计

Step 1 Greetings.(问候)

Greet the whole class as usual.

Step 2 Lead-in.(导入)

Show some pictures of cultural relics. （展示一些关于文化遗产的图片）

T（教师）: Do you know what these are? 这些都属于什么呢？

S（学生）:Yes, cultural relics. This class we’ll learn another cultural relic. Let’s see the pictures...What are these? 是的，文化遗产。那么这节课呢，我要给大家介绍另一个文化遗产。我们先看图片，这是什么？

S:Amber.(琥珀) T:We know amber is very valuable. Can you imagine a room made of amber? Yeah, that’s the Amber Room. (Show students pictures of it on the screen.) But we can’t see the original one now. What happened to it ? Let’s search for it...我们都知道，琥珀是一种价值连城的东西，那你能想象由琥珀制造的屋子吗？（给学生展示琥珀屋的图片。）但是我们现在看不到最初的琥珀屋了。到底发生了什么呢？让我们一起“寻找琥珀屋”。

设计意图:通过展示文化遗产的图片,加深上节课讲述的有关文化遗产的概念。这些都是现存的、可见的文化遗产,但还有另一奇迹,已无法看其本来面貌,由此导入本课的主题——寻找琥珀屋。 学情预设:采用学生熟悉的文化遗产图片作为导入,让学生感到更加亲切,有利于激发其兴趣。

Step 3 Teaching procedures.(教学步骤) Task 1. Skimming.略读. (Read the text quickly, trying to get the main idea about the text. 快速阅读，找出文章大意。) It tells us the strange _________ of the_______ ________, a cultural relic of two countries: _________ and _________. Find out 3 clues（线索）

in the passage：

,

and

.找出文章的三条线索。

设计意图:通过文章大意及线索填空看学生是否对于琥珀屋有个大致印象。 学情预设:课堂活动设计是基于学生已预习本课内容,因而可以比较快速地完成上述练习。

Task 2. Scanning.速读查阅. (Listen to the tape and underline the characters, years and places in the text.边听录音边在书中划出你听到的人物，年代和地点)

Characters:

Years:

Places:

???... 设计意图:通过将文中提到的历史人物，历史事件以及地点填空,来检测学生在听课文基础上,是否理解该阅读文中的一些基本事实。 学情预设:由于人物，时间及地点信息在文章中有原句，可以直接划出,因而可以比较快速地完成上述练习。

Task 3 Careful-reading.细读。(Get the class to go through the whole text paragraph by paragraph. In each paragraph, students are asked to read once again and then fill in the form or answer some questions according to the text. 让学生细读整篇文章，认真读每一段，完成相关内容。) Para 1.

Find detailed information about the Amber Room. (for example: color, design, material, time to complete it)

Para 2. What happened to the Amber Room in 1716?

give it to

Frederick

as a _______of friendship

William

Ⅰ

in return

sent him ________

The amber served as: 1. his

in St Petersburg 2. a small

for important visitors. Para 3. The changes of the Amber Room.

How did the Amber Room become one of the wonders of the world？

add more

to The amber

Who?

room

lit the room

its

and

shone like gold Peter the Great

Para 4.

How did the Amber Room get lost?

at war Russia Germany

time:

were only able to

the

Nazis arrived

remove _______

______________。

stole

After that ,what happened to the

sent it to Konigsberg

Amber Room was

.

Para 5. How was a new Amber Room built?

__________and _________have built a new Amber Room by ______________ in order to_________________________________. 设计意图:本环节设计旨在使学生把握文章细节信息,加深理解本篇文章。 学情预设:本环节是针对每个段落设计的任务,不论是以填空还是问题的形式,都是将原有的大问题转换成小问题, 大部分学生在对文章每个段落进行细读的基础上,都能完成任务。对于个别难题,教师适当口头提示,引导学生完成课堂任务。

Step 4

Exercises & Summary.练习与小结。

pass down

given as a gift

pass

down

now

stolen ???... Nazi

设计意图:本环节是课堂巩固练习与文章总结,旨在检测学生是否已掌握了文章基本内容。通过填词练习,加深学生对文章的印象及对琥珀屋这个文化遗产的了解。

Step 5

Homework.作业。

1. Write an article about the Great Wall (or one of the cultural relics which you like best) in about 100 words.（写一篇100词左右，关于长城或你最喜欢的文化遗产的文章。）

2. Review the text and preview the new words and expressions in the next period.(复习课文，预习下节课生词。)