Learning about Language优质课一等奖

Teaching plan Topic :Grammer----the Appositive clause 一、学情分析(Stduent analysis）

本节课所选取对象为自强班学生，学习英语的兴趣、主动性较强。虽然学生在以前所学的内容当中已经有所接触定语从句，但仅仅是了解而已，对于定语从句系统地掌握需要一定的强化，因此，本课的目标语言就变为本课的难点了。在解决这一问题上，让学生通过“探究、讨论、对比”等方法，经过反复练习，让其达到掌握并运用的目的。

二、教材分析（

Analysis of teaching materials）

定语从句是高中阶段必须掌握的一种句法结构。必修一学生就开始接触并学习定语从句，必修二又学习限制性定语从句与非限制性定语从句，所以定语从句的学习贯穿于整个高中阶段，但大部分学生对于定语从句的概念很模糊，所以复习此语法显得尤为重要。

二、学习目标（Learning aims）

1.

Knowledge aim：Grasp the usage of the appositive Clause skillfully.

2.

Ability aim: Develop students’ ability of solving problems. 3.

Emotional aim:Arouse students’ interest in English. 二、教学重难点（(Teaching important and difficult points）

1.Teaching important points Grasp the usage of the Appositive Clause skillfully. 2.Teaching difficult points Distinguish the conjunctions “that, whether,, when, where，why，how”

.三、教学方法（Teaching methods）

a.Asking and answering activity between the teacher and the students b.Individual, pair and group work to discuss

c.Cooperative learning

d.Arousing by a competition 四、教具（Teaching aids）

Chalk , a computer and a projector 五、教学步骤（Teaching procedures）

Step 1 Lead-in Lead in the topic by some sentences cotaining the noun clauses and ask students to read ,analyze and what kind of noun clauses they are?

. 设设计目的：通过阅读分析句子，引起学生对定语从句的注意和兴趣，并引出本节课的主题。

Step 2 General revision（基础回顾）

1. Have a general revision to consolidate the knowledge about the appositive clause 2. By analyzing ,students can focus their attention on the main topic of the grammar. 3.Draw a conclusion about the skills of judging the appositive clause。

设计目的：通过复习关系代词与关系副词，使学生正确把握关系词在定语从句中所做的成分，加深同学们的印象。

Step 3 Explanation to the important usages（突破难点）

1.连接词的选择

2.同位语从句中的虚拟语气

3.区别同位语从句和定语从句

设设计目的：突破几种难点用法，提高做题技巧，尤其是连接词选择，以及如何正确区别同位语从句与定语从句。

Step 4 Dicuss and explore some important points（提升能力）

设计目的：通过几种易混辨析的句子，考查学生在具体语境中的掌握与运用能力。

Step 5 Approach to NMET(走进高考) 判断同位语从句与定语从句中的连词

1.It is said that more middle school graduates will be admitted into universities; this is the information ____ has been put forward.

A.what

B.that

C.when

D.as

2.She heard a terrible noise,____ brought her heart into her mouth. A.it

B.which

C.this

D.that

3.The fact_____ he failed in the exam is not the one______he told me. A.which;that

B.that;/

C.which;which

D./; that 1.

定语从句与地点状语从句

设计目的：通过常见的高考考点，让学生掌握高考出题方向，把握命题者的出题思路。

Step 6 Test in class（即时演练）

Choose the best answer 1.

People all over the world have a dream____l always live a peaceful life. A. that

B. what

C. which

D. where

2. We have offered him the position, but I don't have an idea____

he will accept it. A. how

B. if

C. whether

D. that Step 7 Have a summary and declare the first place of this class.

Step 8 Homework Step 9 Teaching reflection

教学反思

本课的学习和活动设计目的都是为了让学生更好的掌握定语从句的用法。我从以下几个方面谈谈自己的体会：

1、以学生为中心搜集、整理教学内容，让学生在学习中体验成功和快乐。

在本节语法课中，运用了读句子、比较、分析总结等方法，考查学生的理解能力。因为每一项活动都是不同程度的获取信息和处理信息的过程，包括了区分信息、选择信息、信息归类，提取信息，连接信息和表达信息等，其中的小组活动和双人讨论就创造了交际的机会，对于培养学生的语言思维能力也很有帮助。

2、把课堂交给学生，给他们一片天空，还他们一份自信。巧妙利用课堂上出现的闪光点，教师与学生创造一种和谐的学习氛围。

在课堂教学的过程中我发现有些学生表现比较紧张和拘谨，课堂气氛不够热烈，学生的相互探讨和合作学习并未达到预期的效果，所以我适时给他们给予鼓励，运用一些激励语，wonderful，perfect，well done，excellent等词，从而激发学生的学习兴趣，调到学生的学习积极性，实现课堂教学效率的最大化。

3、一节课下来，我也有许多遗憾的地方。

在以后教学中，如何使语法课变得更加生动，有趣，不再那么枯

燥，这是我以后努力的方向和重点。还有学生能够听懂老师所说的简单的语法课专业术语，这对减少了以后的语法教学的难度。