Unit 2 What are you doing?名师教学设计1

外研版《英语》四年级上册

Module 2 Unit 2 What are you doing?教学设计一、教材分析

外研版英语(三年级起点)教材是以素质教育思想为根本指导思想,以全面培养学生的创新精神和实践能力,实现全面发展,同时以提高学生的综合素质为根本目的,促进学生德、智、体、美、劳全面发展,开发学生的潜力,培养他们的创新精神,引导他们形成开放的、合理的跨文化认知与理解观念,更为学生的终身发展奠定坚实的语言基础,从而使学生获得自我完善和可持续发展所必需的英语语言能力和文化素质。本课选自该教材外研版(三年级起点)四年级上册Module 2 Unit 2 What are you doing?本课主要是使用现在进行时描述正在发生的动作或发生的事情,同时向他人讲述事情。

二、学生分析

四年级的学生已有一定的英语基础,教师在引导学生运用现在进行时英语表述的基础上,可回归真实生活,利用现实情景生成相关话语,增加学生的接收度。四年级的学生对正在发生动作或事情有一定的感悟,能体会到现在进行时比一般现在时描述正在发生的动作或事情更生动,同时,教师利用多种教学手段激发学生的学习积极性,提高课堂参与度。

三、教学目标

1、知识目标:

全体学生能理解:children,listen,listen to, talk, talk to, China.

全体学生能运用:listening to, talking to.

全体学生能感知:现在分词的语音。

2、技能目标:

全体学生能听懂:What are you doing? I’m listening to music. 全体学生能说:What are you doing? I’m listening to music. 全体学生能认读:listening to, talking to.

全体学生能拼写自选词汇。

3、情感目标: 学生能结合所学语句,询问他人正在做的事,并敢于回答别人的询问。

四、教学重难点

1、教学重点:What are you doing? I’m listening to music等一问一答句型的运用。

2、教学难点: 运用I’m...描述正在发生的动作或事情。

五、教具准备:自制单词卡片,stickers,PPT, 教材配套光碟。

六、教学流程

Step1: Warm-up

T:Hello, children.

Ss: Hello. Ms Zhang.

T: How do you feel now?(今天,感觉怎么样?)

Ss: fine, juast so so, good , pretty good....

T: Oh, that’s great. Your guys are very cool. (孩子们今天看上去不错哟!)

T: Ok, Let’s look at some beautiful pictures, Do you want?

Ss: Yes!

Let’s begin.

老师利用多媒体展示一组图片,询问:What are they doing?(他们正在做什么呢?)。之后,单独展示一副图片,询问:“What is she doing?”,待学生回答出答案后,展示出答案,并让学生边做动作,边说句子。之后,逐一展示另外四幅图,一一展示出答案,让学生做动作,说句子。

【设计意图】通过展示直观图片,指图说话,巩固已学知识点,激活原有储备,同时又与活动1内容相符,自然过渡到活动1的学习。

Step2: lead-in

播放SB Unit2活动1的动画,让学生边看动画,便模仿说韵句。直至学生能打着拍子,流利说出韵句为止。

最后,播放伴奏,老师和学生一起打着拍子说韵句。

Step3: Text-learning

老师自述场景:时间过得真快,窗外的星星偷偷朝屋内细细打量,Amy一家人在干什么呢?孩子们,你们想知道吗?

随即,老师播放活动2的动画,请学生看图,老师帮助学生理解课文语境。

老师询问学生:Amy一家人在干什么呢?你能找到答案吗?

播放第二遍动画,学生带着问题听音,之后,师生寻找答案。

T: students, What does Sam doing?

S1:(maybe)He’s listening to music.

老师将动画冻结在Sam听音乐的画面上,并说:He’s listening to music.(边说边板书listening to,提示to不能少)并再大声重复: He’s listening to music,之后,学生与老师一起说此句。之后再次询问: What does Amy doing? 学生尝试回答。之后老师又将画面呈现,并再次两次大声说出此句。(板书:talking to,提示to不能少。)再次转向PPT,展示女孩听音乐,男孩和朋友谈话的图片,依次询问:“What’s she/he doing? 学生作答。

T: 同学们,假设你们就是Tom, What are you doing, Tom?(两次大声询问)

Ss: I’m reading a book about China.

老师板书:a book about China, 提示注意“about”是“关于”的意思,并教读“China”。第三遍播放动画,学生逐句模仿跟读,尽量模仿原音原调。多次播放动画,直至学生能流利说出句子。之后,演角色进行对话,尽量模仿原音原调,对表演的同学给予奖励。

Step4: Practice

1、完成活动3部分,老师先让学生看题,请学生分别说出图中人物名字和活动名称。猜测问句及答句。之后老师播放听力,请学生先完整听一遍录音,进行整体感知。再次播放,在每题后停顿,请学生完成连线。播放第三遍录音,全班核对答案。

2、完成活动5,引导学生观察图画,说出它们分别表示什么(playing football, playing basketball, playing table tennis, swimming,

doing morning exercises, watching TV).然后利用插图帮助学生理解游戏要求:两人一组,学生A提问:“What are you doing?”,学生B边模仿动作,边用:“I’m...”回答。请学生两人一组,轮流交换角色开展游戏,最后请部分自愿展示的学生到教室前面展示。

3、歌曲欣赏。同学们,让我们来一起放松放松,唱唱歌。老师播放活动4歌曲,先请学生看动画,整体感知。然后,播放歌曲,学生逐句跟唱,多次重复,直至能流利说句。最后,老师播放伴奏,请同学们尝试唱,师生共同创编动作,最后一次,播放伴奏,师生一起边做动作,边唱歌曲。

4、老师用PPT展示6幅图片,学生自由组合成小组,组内间相互指图询问。最后若有自愿展示的可到台前展示。

例:(A指着听音乐的图片)A:What are you doing?

B:I’m listening to music.

....

Step5: Summary and homework

老师在黑板上指句(目标句),学生读句。

1、将所学歌曲向家人或朋友展示。

2、仿照活动6做一个调查表,问问自己的家人和朋友,(至少3位)完成调查表。

七、板书设计

Module2 Unit 2

What are you doing?

Children (child)

Listening to I’m listening to music.

Talking to I’m talking to my friend.

China a book about China.

八、教学反思

本单元是用实义动词现在进行时交谈的实际操练阶段,同时也是学生第二次接触实义动词的现在进行时结构的句子。在上单元,学生虽有接触过,但运用此句进行交谈,仍是一个难点。因而,我没有一定让学生在学习过后完全掌握,而是允许部分学习有困难的学生在随后学习中逐步掌握并巩固这一结构。