小数的意义（二）ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

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四年级数学下册教学设计洪水学区数学备课组小数的意义(二)教学目标:1.通过探究怎样把几厘米用“米”做单位和怎样把几克用“单位”,进一步体会小数的意义。2.能用小数表示一个物体的长度、质量等,感受小数在日常生活中的应用。教学重点:通过探究单位换算的过程,进一步体会小数的意义。教学难点:能进行简单的复名

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的意义（二）

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2018-04-26 00:43:00

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学校：民乐县洪水镇黄青教学点

小数的意义（二）ppt配套的教学设计方案

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2018-04-26 00:43:00

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关键词：小数的意义（二）ppt配套的教学设计方案

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四年级数学下册教学设计

洪水学区数学备课组

小数的意义(二)

教学目标:

1.通过探究怎样把几厘米用“米”做单位和怎样把几克用“单位”,进一步体会小数的意义。

2.能用小数表示一个物体的长度、质量等,感受小数在日常生活中的应用。

教学重点:

通过探究单位换算的过程,进一步体会小数的意义。

教学难点:

能进行简单的复名数和单名数之间的转化。

教学方法:

自主探究式学习法研究法

教学准备:

课件

教学课时:1课时

教学过程:

一、预习交流、导入新课

课前学生预习并完成问题生成单,学生说说我的发现和我的质疑,形成问题空间。

二、创设情境、引导参与

1.课件出示教材第4页第一幅教学情境图,让学二次复备

生说说从中发现了哪些信息。

2.师引导并明确需要解决

的问题:36厘米等于多少米?

板书课题:小数的意义(二)

三、合作学习、探究新知

1.厘米与米之间的换算

(1)分组讨论36厘米用“米“做单位怎样表示。

观察米尺,说一说你的发现。学生观察米尺,教师巡视指导。

汇报观察结果:米尺上,1米被平均分成了100份,其中的1份就是1厘米。

追问:1厘米还可以怎样表示?

汇报预测:1厘米用分米表示是1/10 ,写成小数是0.1米。

36厘米用“米’作单位怎样表示呢?

学生讨论后回答预测:

小结:厘米和米之间的进率是100,所以将几厘米改写成以“米”作单位时,可以写成分母是100的分数,或者用小数表示。

(2)交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。

小组交流汇报。

强调:将2米写在小数的整数部分,只要把二次复备

36厘米写成以“米”为单位的小数就可以了。

1.克和千克之间的换算。

课件出示教材第4页第二幅教学情境图,让学生说说和一幅情境图相比,有什么不同的地方。

明确:原来进行的是厘米和米之间的换算,现在进行的是克和千克之间的换算。

教师引导学生思考:12克等于多少千克1千克500克等于多少千克?你是怎么想的?

小组交流汇报。

教师根据学生的汇报归纳:质量单位的换算方法和长度单位的换算方法是一样的。

四、课末检测、强化认识

基标类:

1.完成教材第5页“练一练”第一题。

(1)学生独立思考,进行长度单位的换算。

(2)全班交流,集体订正。

拓展类:

完成教材第5页“练一练”第5题

思考:0.3时写成分数是多少小时?表示什么意思?

学生回答预测:

五.参与总结、掌握规律

通过本节课的学习,我们知道,把单名数花成小数,先把单名数写成分母是10、100、1000……的二次复备

分数,然后在改写成小数;把复名数改写成改写成

用小数表示的单名数,先把高级单位的数写在小数的整数部分,然后把低级单位的数化成小数写在小数部分。

板书设计:

长度单位的换算质量单位的换算1厘米=1/100米=0.01米 1克=1/1000千克=0.001千克36厘米=36/100米=0.36米 12克=12/1000千克=0.012千克2米36厘米=2.36米 500克=500/1000千克=0.500千克1千克500克=1.500千克

教后小记二次复备

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（二）ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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