2.2.2平行四边形的判定定理教学设计一等奖｜教案在线预览

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涟源市第一届中小学青年教师教学竞赛教学片段设计表教学片段标题：平行四边形的复习学情分析：通过前面的学习，学生已经基本掌握了平行四边形的性质和判定，那么学生的对于这节课的学习应该是比较有信心的，因此在教学中我抓住这个特点让他们动眼观察，动脑分析归纳所学知识，解决实际问题。教学目标：知识与技能：通过

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所属课文：2.2.2平行四边形的判定定理

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2019-06-28 10:42:00

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学校：涟源市荷塘镇中心学校

2.2.2平行四边形的判定定理教学设计一等奖

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关键词：2.2.2平行四边形的…教学设计一等奖

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涟源市第一届中小学青年教师教学

竞赛教学片段设计表

教学片段标题：平行四边形的复习

学情分析：

通过前面的学习，学生已经基本掌握了平行四边形的性质和判定，那么学生的对于这节课的学习应该是比较有信心的，因此在教学中我抓住这个特点让他们动眼观察，动脑分析归纳所学知识，解决实际问题。

教学目标：

知识与技能：通过对平行四边形的回顾与思考，使学生梳理所学的知识，系统地复***行四边形的定义、性质、判定方法

过程与方法：正确理解平行四边形的性质和判定，在反思和交流过程中，逐渐建立知识体系；

情感态度与价值观：引导学生独立思考，通过归纳、概括、实践等系统数学活动，感受获得成功的体验，形成科学的学习习惯。

教学重难点：

重点：平行四边形的定义、性质、判定的综合运用

难点：平行四边形的定义、性质、判定的综合运用

教学过程：

（一）开门见山，直奔主题

同学们，今天我们一起来复***行四边形》的相关知识，先请同学们迅速地完成下面几道练习题，请看大屏幕。

1、已知平行四边形ABCD,若AB=15㎝, BC=10cm，则AD= ㎝. 周长= cm 2、已知平行四边形ABCD, ∠A=50度, 则∠C= 度. ∠B= 度

3如图，平行四边形 ABCDAC、BD长度之和为20cm,若△OAD的周长为17cm，则AD=____cm （二）以题代纲，梳理知识

1、平行四边形的性质

的对角线边：

对边平行且相等，

角：

对角相等，邻角互补，对角线：对角线互相平分，是中心对称图形，但不是轴对称图形

2、平行四边形的判定

在四边形ABCD中,若分别给出六个条件:①AB∥CD ②AD=BC ③OA=OC ④AD∥ BC ⑤AB=CD ⑥OB=OD.现在,以其中的两个为一组,能直接确定四边形ABCD为平行四边形的条件是 _________ (只填序号)

平行四边形的定义和判定定理

两组对边分别平行的四边形是平行四边形

两组对边分别相等的四边形是平行四边形

一组对边平行且相等的四边形是平行四边形

对角线互相平分的四边形是平行四边形

三、巩固练习

已知：如图1，□ABCD的对角线AC、BD交于点O， EF过点O与AB、CD分别A

交于点E、F．求证：OE=OF．四、小结

本节课我们有什么收获？存在什么疑惑？

图1 作业

1、（福建龙岩）如图（3），在□ABCD中，E、F分别为AD、BC边上的一点，若再增加一个条件____________，就可推得BE = DF 2、在图1中，已知四边形ABCD是平行四边形。如果过点O再作GH，分别交AD、BC于G、H，你又能得到哪些新的平行四边形？为什么？

关于本教案的常见问题

Q：2.2.2平行四边形的判定定理教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.2.2平行四边形的判定定理》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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