真分数和假分数第一课时导学案

“真分数和假分数”教学设计

教学目标:

1.认识真分数和假分数,理解真分数和假分数的意义。掌握真分数和假分数的特征,能辨别真分数和假分数。

2.通过有效的数学活动,使学生经历探究的过程,让学生在自主探究与合作交流中学习,培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。

3.让学生感受主动参与、合作交流的乐趣,培养学生自主探索的学习习惯,乐于探究的学习态度。

教学重点:真分数和假分数的意义和特征。

教学难点:假分数的意义和理解。

教学准备:希沃白板5、探究单。

教学过程:

一、情景导入,引入新知

师:上节课我们学习了分数,对分数有了进一步的了解了,还想不想继续来学习分数了呢?板书分数。

师:展示几个分数,谁能准确的读出这个分数。并说出这个分数所表示的含义是什么?

生回答。

师:那什么是分数呢?分数是怎样定义的呢?

出示:把单位“1”平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。

师:这些分数的分数单位是多少?又有几个这样的分数单位?

生回答。

二、自主探究,学习新知

师:同学们认识分数了,也能判断出分数单位是多少了,那你能不能画出这样的分数呢?请同学们拿出手中的探究单,涂出这些分数。

生动手操作。

展示学生的探究单并让其为大家讲解。

师:比较这几个分数中的分子和分母的大小,看看这些分数比1大还是比1小?

生回答。

师:像这样的分数,就是我们今天学习的真分数。

师:哪位同学能概括一下什么是真分数?

生:分子比分母小的分数是真分数。

师:真分数比1大还是比1小?

生:比1小。

师:谁能说出一个真分数?

生回答。

师:同学们都认识真分数了么?那么老实想来考考你们。下面我们来进行一场比赛(课堂活动:我认识真分数),看谁对真分数掌握的扎实。

师:同学们对真分数掌握都都很不错,我们继续来看下一个问题

(探究单第二题)。

明确要求,学生动手操作。并汇报。

师:有一部分同学,不知道怎么去涂色,那么请同学们现在以小组为单位,把你的想法在你的组内交流一下。

生回答。

师:像这样的分数,它是真分数么?那么它就是假分数。

师:谁能仿照真分数的说法,概括一下假分数的定义和特征。

生回答,其他同学补充。

师:引出带分数。试着判断带份数与1的大小比较。

四、课堂活动

师:现在啊,真分数和假分数找不到“家”了,谁能帮助它们找到自己的“家”呢?(课堂活动)

学生演示。

五、巩固练习

师:有一些分数,老师想给它们排成排,但是忘记它们的位置了,你能帮帮老师么?完成探究单上的第三题。

生回答,并演示。

师:老师有一个朋友,总爱说大话,今天他又和老师说了几件事,老师不知道他说的是真的还是假的,你们能不能帮助老师判断一下呢?展示课件“这是真的么?”

师:你们可真厉害,帮助老师解决了一个大难题,下面我们来看看一个关于喝水的问题(展示课件)。

生回答。

六:课堂小结

师:那么今天你有哪些收获呢?我们通过一个思维导图来看一看(展示思维导图)。

板书设计:

真分数和假分数

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