Using LanguageⅠ优秀教案案例

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

必修2 Unit1 The attribute clause 李敏红

英语

工作单位

曲阳县第五高级中学

教材版本

人教版

一、教学内容分析

定语从句是高考重点考察的对象，它包括考察关系词的选择，判断句子结构，介词选择，与其他从句的区分等等，其中最重要的是关系词的考察。可以说，关系词是这一语法项目的核心问题。这就要求学生联系较多相关知识，如句子成分，定语的概念，动词的及物和不及物等，而这些内容都是学生的弱点。因为在初中阶段，老师基本不讲语法知识，偶尔讲解词法知识，因此导致了绝大部分学生弄不懂句子结构，句子类型，也不知道英语句子的句子成分，所以，为了让所有学生都能入门和掌握这一重点语法项目，需要从最基本的知识入手。

二、教学目标

1.让学生首先知道限制性定语从句和非限制性定语从句的区别

2.如何选出正确的关系词。了解所有常见的关系词，如which, that ,who,whose, where,when, as，介词+关系代词等

以及他们具体的用法。

三、学习者特征分析

由于学生在初中阶段，基础知识较薄弱，导致学生们惧怕语法，不会分析句子成分，对定语从句和名词性从句的区别分不清

四、教学过程

Step 1 lead-in Finish the following sentences. 1. He has two sons ____ work in the same place. （who/that）

2. He has two sons, ____ work in the same place. (who) 3. They gave up the plan _________ they worked out yesterday. (which/that)

4. They gave up the plan, _____ was a very good one. (that)

Step 2 Discuss Discuss the difference between the sentences, make a conclusion.

Step 3. Explanation 1. 限制性定语从句和非限制性定语从句: 限制性定语从句:所谓限制性定语从句就是先行词在意义上不可缺少的定语,如果去掉, 主句就会失去意义或意义不完整。这种从句和先行词的关系十分密切,写时不用逗号和主句分开。

I was the only person in my office

_____was invited. 我是我们办公室唯一被邀请的人。 (如果把从句部分去掉, 整个句子的含义就变了) 2、非限制性定语从句:非限制性定语从句和主句的关系并不十分密切,只是对先行词做些附加说明,如果去掉,主句的意思仍然清楚。这种从句和主句之间往往用逗号隔开。在讲话时语调上须停顿, 一般不用that引导。

Yesterday I met Li Lei, who seemed to be very busy. 昨天我碰上李雷了,他好象很忙。 (去掉从句, 主句的意义仍然完整:昨天我碰上李雷了。) Step 4 非限制性定语从句需要注意的问题

a. 非限制性定语从句中, 指物时, 用which而不用that。

Football, which

is a very interesting game, is played all over the world. b. 指人时主格用who,宾格用whom,作定语用whose(也可指物)。

1) Miss Howe, ___________you met in the library, is our new teacher. 2) The Arabs, _____ are famous for their horses and camels, use these animals for work and in sports. 3) Li Ming,_________mother has been ill for two days, is absent from school today c. 另外关系副词when(指时间), where (指地点)也可以引导非限制性定语从句(注意关系副词why不能引导非限制性定语从句。

4) He lives in the city, where there is a high tower.

5) The People’s Republic of China was founded in 1949, when he was born. d. 介词加关系代词也可以引导非限定性定语从句。

6) Wu Dong, with whom I went to see the film, enjoyed it very much. 7) Her bag, in which she put all her books, has not been found. Step 6 as 和which 的区别 1) As we know, smoking is harmful to one’s health. 2)The sun heats the earth, which is very important to us.

由as, which 引导的非限定性定语从句, as和which可代整个主句，相当于and this或and that。As位置较灵活, which在句中。 Step 7 高考链接

1. Alice received an invitation from her boss, ___came as a surprise. A. it B. that C. which

D. he 2.The weather turned out to be very good, ___was more than we could expect. A. what B. which C. that D. it 3. It rained hard yesterday, ____ prevented me from going to the park. A. that B. which C. as D. it 4. She is a teacher of much knowledge, _____ much can be learned. A. who B. that C. from which D. from whom 5. China has many rivers, ____the Changjiang River is the longest. A. which B. in which C. among which D. one of which Step 7 Homework 1.Master the important points. 2.Do exercises.

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

展示两组句子

让学生了解限制性和非限制性定语从句预设学生活动

小组讨论

设计意图

找出限制性和非限制性定语从句的区别

讲解

看例题

的区别

逐层列出非限制性定语从句需注 实战演习

意的问题

高考链接

活跃课堂气氛，极大地调动学生一试身学生抢答

手的积极性

让学生掌握阅读技巧及答题技巧

六、教学评价设计

1、小组总分（按成绩分为A/B/C三类，同一问题A学生回答得1分，B学生回答得2分，C学生回答得3分）

2、个人得分

七、教学板书

Step 1 Lead-in Step 2、限制性定语从句和非限制性定语从句的区别

Step 3 非限制性定语从句需注意的问题

Step 4 as 和which的区别

Step 5 介词+关系代词的用法

Step 6 高考链接

Step 7 Homework 八、教学反思

1.采取符合中国学生认知规律的循序渐进法，但不搞成满堂灌，不做过多的讲解，要去让学生通过自己的观察，理解，探究和合作去发现问题，老师帮助他们归纳出语法结构的形式与功能。基本教学模式可概括为“呈现——发现——归纳——实践——活用

”。

2. 优化学生的英语学习方法。课堂始终在引导学生通过观察，体验，对比，理解

分析，联想，归纳，内化等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的课堂学习策略，提高自主学习的能力。

3.个别学生回答问题有点拘谨，以后多加练习。

4.学生对介词+关系代词中介词的选择把握不好。

5.as 和which的区别是重点也是难点。