永久的生命全国优秀课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

感悟生命的真谛——《永久的生命》《我为什么而活着》教学简案【设计意图】本文两篇散文都与生命密切相关，但本课学习难度较大，因为学生从议论性散文的视觉来解读文本，是以前少有的。这是一个新的挑战。哲理散文在教法上“学文识类”，忌“以类识文”。作为自读课文，课堂上进行多种形式的朗读，让学生多读、多品、多思、

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所属课文：永久的生命

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2019-06-05 16:25:00

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学校：青川县关庄初级中学校

永久的生命全国优秀课堂实录

未知

2019-06-05 16:25:00

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关键词：永久的生命全国优秀课堂实录

正文

感悟生命的真谛

——《永久的生命》《我为什么而活着》教学简案

【设计意图】

本文两篇散文都与生命密切相关，但本课学习难度较大，因为学生从议论性散文的视觉来解读文本，是以前少有的。这是一个新的挑战。哲理散文在教法上“学文识类”，忌“以类识文”。作为自读课文，课堂上进行多种形式的朗读，让学生多读、多品、多思、多悟，让学生在读中把握文章写法，体悟语句情感，咀嚼语言特点，真正体现了温教授所说的“自读课要放手让学生自主阅读。”

【教学目标】

1、多形式朗读课文，把握文意，理清思路，理解作者对生命的感悟。

2、精读品味，欣赏富有哲理的语言，培养学生对散文语言的鉴赏能力。

3、比较阅读，了解哲理散文的特点。

4、拓展延伸，体悟作者情怀，树立乐观豁达的人生观。（难点）

【课时安排】2课时（第一课时完成教学目标1、2、4；第二课时完成教学目标3）

第一课时

【教学目标】1、2、4 【教学过程】

一、观看图片，导入新课

1、看到这几幅图片，你想到了什么？

2、生命——永久？为什么？

二、自读课文，感知文本内容

（一）读标题，感知课文核心内容。

思考：两文标题，传达了作者怎样的心声（观点）？两文标题的核心内容（关键词）是什么？

（二）默读课文，把握文意，理清思路。

思考：两位作者讲述了自己怎样的人生感悟？你能理清他们的讲述思路吗？

阅读提示：默读课文，勾画每一段的关键语句，再看一看段与段之间的联系，进而看出作者的思路。

三、精读课文，品味语言，体悟哲理意蕴

1、《永久的生命》中，有多处看似矛盾，却富有哲理。请找出1-2处，谈谈你的看法。

2、用“ ”勾画出两篇文章中你认为富含哲理却又深奥难懂的句子，大家一起来交流品析。

四、拓展延伸，体悟情怀，思考人生

1、读了课文，你感受到两位文学大师怎样的胸怀和境界？

2、周国平说过：“人是唯一追寻自身存在意义的动物”。苏格拉底说过：“未经思索的人生是不值得一过的”。

每个人都需要问问自己，我为什么而活着？（在便利贴上写下你对人生新的认识与思考）

五、推荐阅读

冰心《谈生命》、张抗抗《地下森林断想》

六、板书设计

生命严文井：生命易逝、生命神奇、赞美生命（豁达

乐观

）

罗素：渴望爱情、追求知识、同情苦难（大我意识、博爱情怀）

关于本教案的常见问题

Q：永久的生命全国优秀课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《永久的生命》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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