生于忧患，死于安乐名师教学设计1｜教案在线预览

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生于忧患死于安乐安达市卧里屯镇中心学校刘凤芹一、故事导入：有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，水温刚刚好，青蛙觉得还挺舒服：这个热水

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所属课文：生于忧患，死于安乐

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2019-06-03 11:45:00

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学校：安达市卧里屯镇中心学校

生于忧患，死于安乐名师教学设计1

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2019-06-03 11:45:00

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关键词：生于忧患，死于安乐名师教学设计1

正文

生于忧患死于安乐

安达市卧里屯镇中心学校

刘凤芹

一、故事导入：

有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，水温刚刚好，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！

二、走近作者

课前老师布置同学们搜集有关孟子的生平事迹，请同学们各抒已见，说一说你所了解的孟子。（指名回答）

三、朗读课文，整体感知

我们先整体感知一下课文内容 1、听录音范读：听读注意：读音停顿重音节奏 2、

正音：尤其是（空乏的读音“空”读四声kòng）

3、自由读(要求)声音洪亮、读音准确、

把握朗读节奏

4、学生齐读课文

5、指名板前看图片讲故事

四、翻译全文下面我们翻译课文看文章具体写了什么。明确翻译步骤：结合课下注释以及其他资料分两步翻译完全文，（1）①第一步第一自然段

的第二部分

（2）①第二步第二自然段

（3）学生通篇翻译全文一遍五、研读赏析疏通了文意，我们就应该分析文章。 1、文章开头讲了哪些事例，说明了什么？有什么作用？ 2、这六位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？

出身卑微、历经磨难、终有成就

3、由他们经受磨难而成就大事业的例子归纳出什么结论？

4、作者从哪两个角度进一步论述磨练的益处的？

5、文章的最后一句有什么作用？ 6、总结：文章开头列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。（摆事实）这些事例暗示：逆境对造就人才的重大作用。紧接着就归纳概括第一段的事例。说明逆境能造就人才的道理。（讲道理）第2段：从个人和国家的角度进一步阐发上述结论。

（正面）和（反面）最后点明中心论点：生于忧患，死于安乐。六、拓展优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的经历，却能磨练人的意志，增强人的上进心。文中也提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请一些举例说说你所知道的有关逆境成才的事例或者安逸亡国的事例。七、说一说在当今社会还是否需要忧患意识。八、总结（播放背景音乐）

板书：

生于忧患

死于安乐

六人事例

举例论证

（正面）

个人成才

（道理：逆境造人才）

中心论点

结论

道理论证

对比论证

（故天将降大任......增益其所不能）

（反面）国家兴亡

关于本教案的常见问题

Q：生于忧患，死于安乐名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《生于忧患，死于安乐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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