己亥杂诗（其五）ppt配用优秀获奖教案｜教案在线预览

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《己亥杂诗》教学设计武进区横林初级中学朱春华一、教学目标：1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。2、体会诗人表达的情感，理解诗歌中蕴含的道理。3、背诵默写诗歌，并引导学生在写作中学以致用。二、教学过程：（一）介绍作者和背景引入1、龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵。晚年居住昆山羽琌山

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所属课文：己亥杂诗（其五）

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2019-05-30 08:10:00

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学校：常州市武进区横林初级中学

己亥杂诗（其五）ppt配用优秀获奖教案

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关键词：己亥杂诗（其五）ppt配用优秀获奖教案

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《己亥杂诗》教学设计

武进区横林初级中学

朱春华

一、教学目标：

1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2、体会诗人表达的情感，理解诗歌中蕴含的道理。

3、背诵默写诗歌，并引导学生在写作中学以致用。

二、教学过程：

（一）介绍作者和背景引入

1、龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。

2、己亥指清道光十九年（1839年），这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。思绪万千的他即兴写下了一首又一首七绝，于是诞生了《己亥杂诗》。在这路途中，龚自珍一有感触便写下来，扔进篓里。他珍惜诗篇，315首诗一首都没丢。今天我们学的是其中的第五首，是作者刚刚离开京城时写的。

（二）朗读诗歌

要求读准字音，注意节奏，读出感情。

学生自由读，个别试读，师生点评；教师指导，范读；全班齐读。

（三）疏通大意

1、重要词语：吟鞭，落花

2、学生讲讲整首诗大意。

（四）细读感悟

1、“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”

既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。

教师指出：离别时的复杂感情：忧伤、轻松；以叙事为主。

2、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

以“落花”为喻，表明自己的心志。表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。充分表现了诗人超凡脱俗的宽广胸怀，成为传世名句。

教师指出：在形象的比喻中融入议论抒情，自然而朴实。

3、小结：

这首诗以“落红”自喻，抒发了诗人自己辞官离京时的复杂感情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的满腔热情和献身精神。

（五）思考探究

1、古诗文中某些名句往往被后人反复引用，并衍生出新的意义。请解释“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗在原作中的意思，以及后来衍生的意义。

组织学生讨论，明白诗句蕴含的哲理。

2、如果要你在写作中引用这句诗，你会用在什么情况下？

（六）背诵竞赛

比一比，看谁能背得既快又准确？

开展男女生竞赛

（七）随堂练习

1. 用楷书默写这首诗。

2. 说说自己积累诗文名句，要求至少三句，不需要同一个主题。

（八）课后作业

如何学习古诗？试准备另外四首古诗的讲解。

板书设计：

叙事————浩荡离愁，吟鞭东指

以“落红”为喻（爱国情怀

议论抒情——化作春泥，继续效力

献身精神）

2019.5.13

关于本教案的常见问题

Q：己亥杂诗（其五）ppt配用优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《己亥杂诗（其五）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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