竹里馆教学设计一等奖

安徽省宁国市宁阳学校电子备课教学设计

《一棵小桃树》教学设计

授课时间：2019年5月29日上午第二节 授课班级：七（3）班

授课地点：智慧教室 授课人：罗巧兰

教学目标

1、理解本文凭借小桃树形象寄托感情、理想的写法。

2、品析生动细致的语言，准确把握文章主旨，体会作者感情。

3、理解小桃树顽强生命力寄寓的深刻含义，树立对人生理想执著追求的坚定信念。

教学重点

梳理小桃树生长过程，品析生动细致的语言，把握文章主旨，体会作者感情。

教学难点

理解小桃树顽强生命力寄寓的深刻含义，学习托物言志的写作手法。

教学方法

1、诵读法。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。

2、点拨法与讨论法相结合。引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主、合作、探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。

教学用具：多媒体

课时安排：1课时

教学设计：

一、激趣导入。

我由本文作者贾平凹名字中“凹”的读音探讨激趣，让学生了解作者积极乐观、坚毅执着的人生态度。

二、明确目标。

投影学习目标，学生齐读，做到心中有数。

三、诵读课文，合作探究。

目标导学一

：初读课文，整体感知。

找出文中描写小桃树生长过程的语句，说说这是一棵怎样的小桃树。（投影）

学生读文，交流，感悟。

致

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安徽省宁国市宁阳学校电子备课教学设计

【学法指导】画出课文中描写小桃树在不

同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。

摹形着色的:“纤纤

生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。

描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子

”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑

”等等———表现它面对逆境

顽强搏斗。

目标导学二

：再读课文，品味语言。

1、下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。（投影）

①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还

读不懂呢。

②但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

【学法指导】从修辞角度赏析句子答题模式：运

用……修辞手法，生动形象地写出了……形象，表现了……性格特征（心理、感情），体现了……精神品质等。

2、文章多处语言写到“奶奶”，其用语作用是什么？

朗读、探讨中，明确用意是：突出了小桃树与奶奶的密切关系及奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。

目标导学三

：把握手法，拓展探究。

小桃树在生长过程中

，“我”为什么那么关心和爱护它呢？这是运用了什么写作手法？（投影）

学生思考，讨论，交流，教师点拨。

【学法指导】文章由物及人，托物言志。

托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。

作者赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示一个生活的哲

理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。

双线交织：小桃树的成长经历（明线）；

作者的成长过程（暗线）。

四、拓展延伸。

董卿在《朗读者》中说：“用纯净之心去创造，去发现，去感悟，你便拥有了属于自己的最好的礼物。”生齐读。

通过这节课的学习，《一颗小桃树》是贾平凹送给成长中的我们，一份最好的礼物。

五、布置作业。

1、必做题：借鉴本节课的写作技法，把本文改写成一首诗歌。

2、选做题：写一篇300字以上的读后感。

六、教师寄语。

致

力

促

进

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个

孩

子

和

谐

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展 2

安徽省宁国市宁阳学校电子备课教学设计

投影，生齐读：

如果你还有梦想，就要执着追求

不论前方是泥泞，还是风雨迷蒙

是生活的强者，就要奋然前行

梦就在远方

远方属于为梦而追寻的人

以梦为马，不负芳华

我们都是追梦人

师激情结束新课：是的，我们都是追梦人，愿同学们都能有梦可依，未来可期！

附：板书设计

托物 言志

一颗小桃树 → “我”的化身 狭小 坚定信念

瘦小 “

梦” 顽强斗争

弱小 不懈追求

致

力

促

进

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个

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谐

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