9 三峡优质课一等奖教案

《三峡》教学设计 执教者：王平

单位：黑龙江省大庆市肇源县蒙古中学

教材分析：《三峡》一文选编在人教版八年级上册第三单元第9课，是本单元描写自然山水的优秀篇章之一，体现了本单元的单元特色。该文节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所写的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，勾勒了三峡峰峦叠嶂的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季变化以及与之相伴的万千景象，突出山水的特点，文章富有深情画意，意味隽永，通过描绘抒发了对三峡以及祖国大好河山的热爱之情。

教学目标

知识与技能：朗读培养文言文语感，力争熟读成诵。

过程与方法：学习描写景物的方法，感知三峡之美。

情感态度与价值观：激发热爱祖国山河的情感。

教学重点：抓住精彩段落，把握文章写景特点，体会作者情感。

教学难点：把握文章描写景物生动传神、语言精美的特点。

教学方法：朗读法、小组合作探究

教学过程

一、图片导课：请同学描绘图片，这幅山势险峻、水波浩渺的山水画卷就是遐迩闻名的长江三峡，继续学习郦道元的《三峡》欣赏古三峡的风光。

二、出示目标

知识与技能：朗读培养文言文语感，力争熟读成诵。

过程与方法：学习描写景物的方法，感知三峡之美。

情感态度与价值观：激发热爱祖国山河的情感。

三、预习检测：文章描绘了三峡的哪些风景？重点描绘了什么？

四、品读三峡之美

读三峡之山：

思考：朗读文章说说三峡山有怎样的特点？作者是采用什么写法表现三峡山的特点？指导朗读。

明确：连绵与高峻，正面描写与侧面描写相结合，朗读敬畏的语气读本段。教师引导学生分析。

教师小结，有奇山必有异水，欣赏三峡之水的奇异。

品三峡之水：

小组合作探究：作者按什么顺序写三峡的水？三峡的水有怎样的特点？什么方法描绘的？分组探究，自己选择问题，探究后展示，教师适宜引领赏析并指导朗读

明确：赏析夏水，引领学生归纳夏水水势盛大、迅疾，教师指导朗读，引领生体会夏水的奔放，研究写法，是正面与侧面描写结合的手法，写出三峡夏水的雄奇奔放。

师小结，出示余秋雨的《三峡》，正如文化学者余秋雨所言，后人再难调动描述的辞章，来赏析这是一阙怎样的辞章！

赏析春冬之水，引领生归纳春冬之水幽深静美，教师指导朗读，感悟春冬时的三峡是一幅五彩斑斓、动静相生、俯仰生姿的优美画卷。

赏析秋景，引领学生分析三峡“晴初霜旦”之景，作者着重写猿鸣来变现三峡秋景的独特氛围，引导体会“林寒涧肃”的凄清感，指导学生读出凄寒之美，并体会正面与侧面结合的写法。

师小结，山水相伴相映生趣，四季景亦不同，这样安排的用意是什么呢？

析写景之序：

思考：作者为什么这样安排写景顺序？（山-水）教师相机引导生分析并板书，这真是一曲和谐的乐章，全文155字道尽三峡大美风光，作者写景抓特征字凝句炼，情境交融写出三峡山水精髓，来赏析这语句的凝练，词彩的精美吧！

赏语句之美：

思考：找出你觉得精彩的语句进行赏析。示例：清荣峻茂：水清、树荣、山峻、草茂，互相辉映，趣味无穷，写出了三峡的无限生机。表达了作者对三峡的热爱之情。

师小结，***有诗云：高峡出平湖……我们发现、赏析了三峡的美，现在就让我们将这份美传播出去吧！

五、拓展提升

请你以导游的身份拟写一段导游词。（可结合自然风光、地理变化、古代文化等来介绍）

生展示后，师小结，同学没发现、赏析、传播了三峡的美，那本节知识掌握的如何呢。

六、巩固练习

1.文中用（ ）描绘三峡山势险峻。

2.表现三峡秋季水流之快的句（ ）。 3.“素湍绿潭，回清倒影”是（ ），“绝巘多生怪柏”是（ ）提示：从视角的角度回答。 4.仁者爱山，智者乐水，请写出你所喜欢的古诗文中描写山水的佳句。

七、教师总结：穿越历史的风云，三峡以其绝美的姿态、不老的容颜亘古不变的屹立于祖国的辽阔的沃土，山水凝望铸就一段千古相传的佳话，祖国的山川之美景，数不胜数，让我们骄傲，让我们尽己所能去描绘祖国山河之美吧！我们带着自豪与热爱一起来诵读本课，结束本节语文课。

八、课后作业： 1、诵读、默写课文 2、推荐阅读余秋雨散文《三峡》。

板书

三峡

郦道元

山 连绵 高峻 水 夏水 迅疾

春冬之水 清幽

秋景 凄寒

九、教学反思：

凝练的语言，优美的词句，绝美的图画，师生应该演绎的是与山水之美对话的课堂。教师的语言还需锤炼，调动学生的积极思考上尚需下功夫，本节课各环节都设计了衔接，但授课时有遗漏，课上临时发挥的语句颇多。备课时，对学生的备的不充分，对学生预期过高。在设计教学时，朗读设计的很多，目的是以读促进感悟和理解，在具体教学时，还是疏漏了，朗读不足……课后发现课上的不足之处多多，以后的教学中我会认真研究教材、教法、学生，真正切实提高个人的教学能力。

交

融

情

景