9 三峡ppt配用优秀获奖教案

教学设计

学校名称

课例名称

学段学科

章节

新乐市实验学校

《三峡》

初中语文

第三单元

教师姓名

教材版本

年级

张瑞轻

统编

八上

知识与技能：1.了解作家作品。

2.积累文言词语，掌握翻译技巧。

过程与方法：1.通过朗读,体味三峡的壮丽风光。

教学目标

2. 理解文章内容，学习怎样抓住景物及季节特征描写。

情感、态度与价值观：注重学生的情感熏陶，培养学生热爱祖国山河的感情。

教学重难点

教学重点：积累文言词语，掌握翻译技巧。

教学难点：理解文章内容，学习怎样抓住景物及季节特征描写。

经过七年级一年的学习，八年级的学生已经具备学情分析

了一定的翻译、理解文言文的能力，能独立翻译较简单的文言文，能合作完成较复杂的文言文。

1.

图片配乐情境导入法；

2.

利用语文工具记字法；

教学方法

3.

利用范读把握节奏法；

4.

插入微课帮助翻译法；

5.

利用图片效果理解课文法等。

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一、

情景导入。

出示三峡的图片，配着《长江之歌》将学生带入情景。

导入语：

三峡是万里长江上最奇秀、最壮丽的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。它由瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷组成，全长193公里，是中国十大风景名胜之一，也是世界著名的风景区。

【设计意图】

通过图片让学生在视觉感官上对三峡有初步的印教学过程

象；配乐和导入词让学生了解三峡，从而产生热爱祖

国大好河山的情感和自豪感。

二、

介绍作家作品。

郦道元，字善长，南北朝时北魏著名的地理学家。著有《水经注》，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。

《水经注》为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著。

三、

预习卡—检测读音，识记字形。

略无阙处（quē） 重岩叠嶂（zhànɡ） 不见曦月（xī）

夏水襄陵（xiānɡ） 沿溯阻绝（sù） 乘奔御风（yù）

2

素湍绿潭（tuān） 绝飞漱（shù）

（yǎn） 属引凄异（zhǔ） 【设计意图】

1、检查学生的预习时，采用了触发器的出示方法，检查的同时也不打击学生的积极性。

2、识记易错字时我利用了电子白板里的语文工具出示了易错字字的正确笔顺和在田字格中的占位；利用回放功能出示了“曦”字正确写法。

3、检测易错字环节采用电子白板中幕布的遮盖功教学过程

能方便快捷，还用了实物展台这一工具展示学生的听

写结果。

三、朗读课文，把握节奏。

1. 学生在读准字音基础上自读，体会朗读节奏。

2. 多媒体播放范读，并小声跟读，把握朗读节奏。

3. 师生共同划朗读节奏，并找出易错易考句子。

4. 学生进行朗读展示，教生共同纠正错误。

【设计意图】

1、先让学生自主体会节奏和情感，这是一个学生能力生成的重要环节。

2、范读可以帮助学生更好的把握节奏和情感

四、

翻译课文，理解内容。

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教学过程

（一）播放微课——文言文翻译的方法，指导翻译。

（二）第一段

1. 小组合作结合注释和所学方法翻译第一段。

2. 学生展示翻译成果，师生指正补充。

3. 理解第一段内容

（1）第一段写了三峡山怎样的特点？

（2）采用了怎样的写景方法？

（三）第二段

1. 小组合作结合注释和所学方法翻译第二段。

2. 学生展示翻译成果，师生指正补充。

3.理解第二段内容

（1）结合图片理解第二段写三峡水怎样的特点？

（2）采用了怎样的写景方法？

（四）小组讨论问题：

结合图片和“峡字”思考为什么先写山而后写水？

【设计意图】

1、分段进行翻译和理解更符合学生的认知规律。

2、微课的插入，更好的利用了多媒体在教学中的优势，方便快捷。

3、学生在自主的基础上进行合作探究更助于学习方法的掌握。

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4、理解课文时借助一定的图片有助于学生思维的扩散。

五、拓展延伸

通过上面的学习，思考为什么要在三峡建设水电站?找出两条原因和理由。 【设计意图】

在课文基础上的这一拓展，有助学生更好的理解三峡山水的特点，同时也让学生产生民族自豪感。

六、课堂小结

三峡的景观数不胜数，对这些美丽的景观，作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，突出了三峡山的“连”、“高”的特点，为下文写水作铺垫。正因为山势高峻，所以才有夏水的汹涌、湍急。

1. 播放微课时视频窗口放大，学生们能清晰地看到微课中举的例子，效果会更好。

2. 预习时要求学生将翻译写在本上，上课直接交流会教学反思

节省时间，出示了正确的翻译后，学生通过比对会发现自己在翻译时出现的一些问题。

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