己亥杂诗（其五）PPT专用课堂实录内容

己亥杂诗

【教学目标】

⒈知识与能力

(1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。

(2)联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。

(3)初步感知本诗的表达特点。

⒉过程与方法

读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

⒊情感态度与价值观

体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。

【教学重难点】

在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。

【课时安排】一课时

【教学准备】PPT课件

教学过程

一、导入

这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗——《己亥杂诗》中；这一年，是1839年，道光十九年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。

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二、呈现目标

三、解题

《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光十九年(1839)，鸦片战争的前一年。本诗选自《己亥杂诗》的第五篇。

四、作者简介

龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。

五、朗读全诗

1.教师范读，学生轻吟。

2.全体学生齐读。

3.全班齐读课题，解释诗意。

浩荡：无限。指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。

吟鞭：指诗人鸣鞭。同题诗有“赖是摇鞭吟好诗”句。

东指：指东方故里。

天涯：相对京城而言的归途。刘禹锡有“莫道两京非远别，春明门外即天涯”句，这里变用此典。

落红：落花，诗人自喻。

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大意：

浩浩荡荡的离愁别绪向着日落西斜的远处延伸，离开京城，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。

六、整体感知

1、体会“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”此句表达的效果。

以“浩荡”二字，凝练地写出离愁的深广。“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。吟鞭东指即天涯。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。

既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。

2、赏析“落红不是无情物，化做春泥更护花！”

以“落花”为喻，表明自己的心志。表现了诗人虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。充分表达了诗人的壮3

怀，成为传世名句。

3、诗人以落红化春泥为喻，寄托了自己怎样的情怀？

寄托了诗人虽然脱离了官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国的情怀。表现了作者自我牺牲的爱国热忱和奉献精神。

七、拓展延伸

古代诗人描写落花：

一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏感叹： “流水落花春去也，天上人间。”

（李煜）“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。”

（李清照）“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？” （林黛玉）

另一种把落花作为自然景物来描写，其中不少昂扬向上的精神：“花落春仍在”“夜来风雨声，花落知多少。”（孟浩然）

八、课堂小结

这首诗以“落红”自喻，抒发了诗人自己辞官离京时的复杂感情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的满腔热情和献身精神。

九、板书

满载离愁

浩荡离愁白日斜

远归故里

吟鞭东指即天涯

落红不是无情物

化作春泥更护花

己亥杂诗

虽辞官归家

自比落红

仍呵护花

仍心系报国

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十、阅读《己亥杂诗》（其五），做题。

1、诗中用“落红”

比喻诗人自己。

2、三、四两句表达了诗人怎样的思想感情？

表达了诗人虽已辞官，但仍会继续关心国家的前途命运，为国效力。

3、古诗中写花的名句不少,请写出两句你积累的有关“花”的诗句来。

“待到重阳日,还来就菊花。”“夜来风雨声,花落知多少。”“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”

十一、布置作业

1.背诵并默写这首诗。

2.收集整理有关忧国忧民的诗篇。

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