第四节　世界的气候教案推荐

第四节

世界的气候

一

气候的地区差异

世界气候类型的分布

【教学目标】

1.学会阅读气温曲线与降水量柱状图,能根据气候资料归纳一个地区的气候特征。

2.了解世界各地不同的气候是由于各地气温和降水的差异造成的。

3.运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。

【教学重点】

在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

【教学难点】

根据气温曲线和降水柱状图判读气候类型。

【教学过程】

一、创设情境

导入新知

家住广州的小红姐妹俩放寒假后,小红要去英国伦敦,姐姐要去俄罗斯莫斯科旅游。妈妈给小红准备了一把伞,给姐姐准备了毛衣、毛裤、羽绒服等一大包衣服。小红说妈妈偏爱姐姐。你认为妈妈真的偏爱姐姐吗? 学生讨论后,教师小结:广袤的地球,气候千差万别,今天我们一起来领略世界气候的差异。

二、明确目标

有的放矢

课件展示,本节课的学习目标。学生齐读知识与技能目标,教师解读学习目标。

三、师生互动

理解新知

(一)气候的地区差异

1.学生对照课本,完成【新课探知·展身手】相关内容。(气候的地区差异) 学生交流,展示明确答案。

2.学生探究学习: 讲述:前两节我们学习了气温和降水,世界各地的气温高低和降水多少,以及气温和降水的变化差异很大。气温和降水是气候的两大要素。

(1)气候要素:气温、降水。

承转:阅读气温曲线图与降水量柱状图,可以认识一个地区的气候特点。怎样阅读气温曲线图与降水量柱状图呢? (2)气温曲线与降水量柱状图。

指导学生读图3.25气温曲线图与降水量柱状图(如下图)

指导学生分组讨论下列问题: ①该地最冷月均温出现在几月?最热月均温出现在几月?据此推断该地位于北半球还是南半球? ②该地最冷月均温大约是多少摄氏度?最热月均温大约是多少摄氏度?据此总结该地的气温特点。

③12～次年2月(冬季)与6～8月(夏季)哪个降水多?据此总结该地降水的季节变化。

④从气温和降水两方面归纳该地的气候特征。

学生回答后,教师点评。

承转:世界各地的气温和降水千差万别,气候类型复杂多样。

(二)世界气候类型的分布

1.学生对照课本,完成【新课探知·展身手】相关内容。(降水的变化) 学生交流,展示明确答案。

2.学生探究学习: 多媒体呈现:世界气候类型分布图。

世界气候类型分布图

提出问题:济南和新疆的气候类型一样吗?分别是什么气候类型? 设计意图:通过学生读图回答,让学生关注世界各地气候类型分布存在很大差异,从而进入对世界气候类型分布的学习。

活动设计(一):

(1)在图中用彩笔描出赤道、南北回归线、30°和60°纬线、南北极圈。

(2)指图说出热带、温带和寒带的主要气候类型(温带以亚欧大陆为例)。

设计意图:通过描图、指图,引导学生正确读图。

教学评价:读图完成气候类型与分布地区的连线。

热带雨林气候

热带雨林的南北两侧

热带草原气候

赤道附近

热带沙漠气候

极圈以内

热带季风气候

回归线附近大陆西岸

寒带气候

亚洲南部印度半岛、中南半岛

地中海气候

40°～60°大陆西岸

温带海洋性气候

30°～40°大陆西岸

温带大陆性气候

温带大陆内部

温带季风气候

亚洲东部亚热带地区

亚热带季风气候

亚洲东部温带地区

设计意图:通过读图连线,让学生既明确各气候类型的分布规律又化解了难点,同时教师可以了解学生读图的能力。

活动设计(二):

(1)以小组为单位设计图例,在上图中绘出世界主要气候类型的主要分布地区。

(2)小组展示绘图,其他小组进行评价。

设计意图:加强学生的合作意识和协调能力,引导学生进一步细化读图并通过绘图落实。展示评价可增强集体荣誉感,通过评价其他小组的作品发现自己作品的优势和不足,利于学生的进步和对知识的落实。[来源:Z|xx|k.Com]

四、课堂小结

梳理新知

师生一起梳理本节知识要点与检测。边检测,边质疑,边归纳知识要点。[来源:学科网ZXXK] 五、课堂检测

巩固新知

见【一课一练·提素养】。

【板书设计】

第四节

世界的气候(第一课时)

一

气候的地区差异

世界气候类型的分布