第二节　海陆的变迁教学设计第一课时

第二节 海陆的变迁

［第一课时］

教学目标

1、知识与能力：①了解大陆漂移的基本观点。②通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生感知、实验、分析、归纳、表达等能力。

2、过程与方法：①注重观察

发现

分析、判断

实例检验这一学习方法的培养，实现从重结果向重过程转变。②培养学生灵活运用读图、活动、实验等多种方式获取信息，实现从单一认知方式向多元认知方式转变。

3、情感态度与价值观：①通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣。②通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。

三、教学重点

理解大陆漂移假说内容并用其解释一些现象。

四、教学难点

寻找大陆漂移的证据。

五、教学方法

综合运用学法导学、活动导疑、问题导思等多种方法。

六、教学准备

1、教师准备：酒瓶、三个盖子（两个可吻合于瓶口，另一个不吻合）、多媒体课件等。

2、学生准备：在硬纸板上绘出世界海陆分布图，然后剪下七大洲轮廓。

七、教学过程

教学过程

主要内容

评价建议

上节课我们学***洲和大洋，哪位同学能给我们介绍引导学生在旧知识一下，人类对地球面貌的认识过程？

的回顾中归纳出一（由于视野的局限性，早期的人类通过自己的观察，发种基本的地理学习现地球上绝大部分是陆地，经过分析判断认为：自己生方法

导入新课

活的陆地是世界的中心，海洋为天地的尽头。所以把我们生活的星球赋予了“地球”一名。后来的人们又进行了不懈地实践和检验，对这一结论进行了验证，发现海洋面积大于陆地面积，认为我们生活星球应该叫“水球”）。

简单地讲，人类对地貌的认识主要经历了以下几个环节，即：

小结

过渡

不仅是人类认识地理事物的基本方法，也是我们学习地理的基本方法。本节课我们就采用这种方法来指导我们的学习。

世界地形图

打破教材的顺序，通请同学们根据这幅图，认真观察七大洲的轮廓特点，你过这幅图层层展开，阅图

能发现什么问题？

让学生主动去发现（一些大洲的轮廓形状相吻合，如南美洲与非洲等。）

大陆漂移假说中的而不是被动授既然同学们都一致认为南美洲与非洲的形状基本吻合，观点，活动一

那就请同学们把课前已经准备好的七大洲轮廓图片拿出受前人的经验。

让学生在活动中检来，试着把这两个大洲的轮廓卡片拼合一下。

并产通过拼合，我们可以看出南美大陆凸出的部分与非洲大验自己的发现，过渡并提出激发学陆凹进的部分几乎吻合，这说明了什么问题呢？（原来生新的疑问，问题

生的探索精神

可能是一个整体）

同学们一致认为它们原来可能是一个整体。而我认为：通过活动使抽象的静态的它们原来就是一个整体。我的这种观点是否正确？为什知识具体化、知识动态化，从而激么？

激发学在回答这个问题之前，先请同学们共同做一个试验。

活学生思维、这节课我给每一小组的同学准备了一个酒瓶和三个盖子生兴趣

（其中两个可以吻合于瓶口，另一个不吻合），请同学引导学生在活动中们逐一把瓶盖扭在瓶口上，最后产生了什么现象？这说发现、在发现中探究、在探究中成长。

明了什么问题呢？

活动二

引导（不能吻合的瓶盖与酒瓶原来不是一个整体，另两个可通过阅图归纳，学生把自我推测出能与它是一个整体）

教师追问：这两个盖子中到底是哪一个与酒瓶是一个整的结论与前人的经验交流、碰撞，让学体呢？（从图案、颜色、商标等各方面分析）

生体验到成功的喜这个实验给了我们什么启示呢？

激发学生探究兴（不能说南美与非洲大陆就是一个整体，只能说南美与悦，非洲大陆可能是一个整体。到底是不是一个整体需要进趣

将看似杂乱的学习一步验证）

活动回归到有序的教材中图2.16、2.17 学习方法这一落脚阅图

请同学们从图中搜集信息，对它们是否为一个整体进行点上来。

验证。

引导学生沉浸于发世界地形图中，仅这两个洲的轮廓吻合吗？请同学们把现

分析

课前剪好的七大洲轮廓图片拿出来，试着拼合一下，会解决

再发现的问活动三

发现什么问题？（它们可以大致拼合成一个整体）。由题链中，鼓励学生在此，你可推测出什么结论？（原来的陆地可能连在一起，这一问题链中不断由于某种原因后来分裂开来，形成现在的分布）

探索、不断挑战。

德国科学家魏格纳对此提出了什么样的观点呢？请同学们阅读大陆漂移动态图分析归纳。

阅图

通过阅读分析可以看出，我们推测的结论与魏格纳的大陆漂移假说不谋而合。

阅读

魏格纳是怎样得出这一观点的呢？请同学们阅读材料――《偶然的发现

伟大的假说》。

阅读之后，你有何感想？

由上述结论可以看出，海陆是不断变迁的。

课件展示教材中图2.10、2.11、2.12 请同学们认真观察这几幅图，从中你能发现什么问题？得出什么结论？产生这种现象的原因是什么呢？

阅图

归纳总结

1、除了教材中的例子，你还能举出哪些海陆变迁的例子？（如学生回答不出教师应积极鼓励学生课下网上查拓展延伸

寻）

2、学完本节课之后，你还有哪些不解之疑？