10 老王第一课时导学案

《老王》教学设计

教学目标：

1．整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。

2．品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。

3．从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

教学重难点：1．整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。

2．品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。

第一课时

一、展标导学、预习检测 1.图片导入

从画像上看，你觉得这是一个怎样的人？有何依据？

皱纹，历尽沧桑

衣着，贫穷

表情，善良

今天就让我们循着著名作家杨绛女士的笔迹，去体会这个生活在社会底层的老王不平凡的生命历程，去感受作者对老王的感情。

2.

出示学习目标

3.

介绍作者及写作背景（文化大革命时期）

4.

检测生字词的学习

二、新知探究

（一）1.课文共有几段，可以分为哪几部分，每个部分主要讲了什么？

第一部分（1-4）：作者简要介绍老王的基本情况，表现他生活艰苦。

第二部分（5-16）：回忆与老王交往的几个片段，表现他的“善”。

第三部分（17-22）：写老王的去世和“我”的感触。

2.初步认识老王，并用课文中的原句填表。

从职业、家庭状况、身体特征、居住条件四部分认识老王。（教师板书）

三、合作探究

再读课文，思考、讨论下面的问题：

1.读完文章，用一个字概括老王的生活。（苦）

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2.老王的生活很苦，表现在哪些地方？

A.靠一辆破旧的三轮车活命。

B.“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。

C.打了一辈子光棍，孤苦伶仃。

D.眼睛不好，瞎了一只眼。

E.住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。

课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？ （1）、不愿坐他的车；

（2）、叫他“老光棍”；

（3）、恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因。

3.老王的善良表现在哪里？

（1）送冰：比前任送的大两倍，冰价相等，车费减半

分析句子：“压根儿”从来没有想过要占便宜，老王的老实善良

（2）送钱钟书看病，担心他看病钱不够，不想收他们车费。

（3）送来鸡蛋和香油

4.作者一家的善良表现在哪里？

（A）常常照顾老王的生意，坐他的三轮车

（B）送老王鱼肝油

（C）老王再客气,也付给他应得的报酬

（D）关心老王的生计,三轮车改装后,生意不好做,关切询问他是否能维持生活。

（E）老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱

我们对老王的老王很关心，老是在尽自己的努力关心他的生活，他眼瞎给他鱼肝油，他生活贫困，他再客气，我们都付给他应得的报酬。

四、拓展延伸：

1.老王最后也许是为了让作者心安，他收下了钱，滞笨的转过身子走了，他留给作者一个僵硬的背影。那是作者与老王的最后一面。假如你是认识老王的人，

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在他临走前你想对他说点什么？

5.总结课文

老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的，对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的，他的老实淳朴、讲仁义、重感情，是值得我们敬重的。

作业布置：

你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？你能用文字描述一下他（她）吗？或者勾勒一幅他（她）的简笔画。

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