用2～6的乘法口诀求商教案设计（一等奖）

用2—6的乘法口诀求商教学设计

教学目标

1、经历用2—6的乘法口诀求商方法的形成过程,体验解决问题的一般策略。初步了解求商的方法,能用2—6的乘法口诀求商。

2、通过观察、分析、比较,培养学生合理选择计算方法的能力。

3、培养学生学生的探究意思、语言表达的能力以及分析、判断的能力。

教学重.难点

1、通过了解、尝试不同的算法,体会用乘法口诀求商的优点。

2、培养学生合理选择计算方法的能力。

教学准备:小棒、课件等。

教学过程

一、创设情境,引入新知

复习旧知,说说用哪句口诀想出来的?

3×()=16 6×( )=12 5×( )=20

在前面我们学习过的除法算式中,都是借助小棒来计算的商,有没有更快更好的计算方法呢?

二、探索交流、解决问题:

1、出示例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

猴妈妈摘回来一些桃子,要分给小猴们吃,怎样分呢?

让学生观察画面,从图中你都发现了哪些数学信息?(一共有12个桃,分给4只小猴,每只小猴分3个)

师:根据你们发现的这3个数学信息,谁能编一道除法解决的问题? (12个桃,每只猴子分3个,可以分给几只小猴?或12个桃子,平均分给4只小猴,每只小猴分几个?)

教师:可以分给几只猴子,怎样列除法算式?(板书:12÷3= ) 2、探讨计算的方法。

计算12÷3,我们会用动手分一分的方法来计算出“可以分给几只小猴”的问题。如果我们不动手分,怎样计算出12÷3的结果呢?组织各小组探讨计算方法。

(1)先独立思考,怎样计算12÷3呢?

(2)再把自己的想法在小组中互相说一说。

(3)组织学生汇报计算的方法。

预设:

学生1:根据分桃子的过程来想的:每只猴子分3个桃子,那么就依次从12个桃子里面减去3个,减了4次,刚好把桃子分完,所以12÷3=4。

学生2:我是想,1只猴分3个,2只猴分3+3=6个,3只猴分3+3+3=9个,4只猴分3+3+3+3=12个,正好分完。所以12÷3=4。

学生3:3和几相乘得12呢?因为三四十二,也就是3和4相乘得12,所以12÷3=4。

教师根据学生的不同计算方法给予肯定和鼓励,并分别板书在黑板上。(1)12-3=9 (2)3 (3)3×4=12

9-3=6 3+3=6 12÷3=4

6-3=3 3+3+3=9

3-3=0 3+3+3+3=12

如果学生直接想到用乘法口诀则不强调其它做法,不出示,不指导,直接强化用口诀求商方法。

如果出现有选择的学习最简方法。

师提问:同学们可真聪明,你会选择哪个方法呢?为什么?

组织学生在小组中议一议,各自发表意见,根据学生的意见突出强调:可以用乘法口诀求商。

师总结:直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。(板书课题)

3、教学例1第(2)个问题。

教师:我们再一起看看这道题“12个桃子,平均分给4只小猴,每只小猴分几个?”你能列出算式吗?

教师板书:12÷4=

教师:商是几?你是用那句口诀算的?根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。

教师板书:12÷4=3(个)想:因为三四十二,4和3相乘得12,商是3,所以12÷4=3。

4、小结:除法要想算得又对又快,要学会用口诀求商。

三、巩固应用,内化提高

师:你们愿意试试下面题目吗?

第一关:求商并说出所用口诀

10÷2= 12÷2= 8÷2=

10÷5= 12÷6= 8÷4=

观察每一组题你有什么发现?

第二关:练习五的第1题。

先让学生观察画面,理解题意,再算一算。

计算后在小组中互相说一说:怎样想出商的?

因因为二三得六,所以6÷3=2

第三关:练习五的第2题。

先组织学生观察画面。数一数有几只鸽子,有几个鸽房。(15只鸽子, 3个鸽房)

怎样列算式呢?(15÷3)

商是几?你是怎样想的?让学生在小组中互相交流。(因为三五十五,所以15÷3=5)

第四关:送信(练习五的第3题)

观察送进1号房子的信封,3÷3= 2÷2= 5÷5= 你有什么发现? (当被除数和除数相同时,商是1)

第五关:根据口诀说算式:

根据二六十二,你能说出几道算式?四五二十,谁再来试试?

想一想:哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式?

四、回顾整理、反思提升:

教师:这节课我们学习了什么?你有哪些什么收获?

强调:除法是乘法的逆运算,运用乘法口诀或乘法算式可以计算除法

的商。除以同一个数,被除数越大,商就越大;被除数越小,商就越小。

【板书设计】

用2-6的乘法口诀求商

(1)12-3=9 (2)3 (3)3×4=12

9-3=6 3+3=6 12÷3=4

6-3=3 3+3+3=9

3-3=0 3+3+3+3=12

12÷4=3(个)

想:三(四)十二,所以商是3

《2~6的乘法口诀求商教学反思》

2-6的乘法口诀是小学二年级的教学内容,在教学过程中,我始终引用学生们生活中最熟悉的事物来创设情境,激发学生的求知欲望,更好的引出并理解乘法的意义,在生活中要培养、或引导孩子观察生活中与乘法有关的现象。比如:我们每天摆的筷子,都是几个2。平时就可以让孩子边摆边说,今天有几个人吃饭,筷子的数量是几个2。还有每幢楼房有6层,有这样的几幢,就是几个6;每个单元可以住几家人,几个单元住的户数就是几个几;还比如说,一只小猫有4条腿,3只小猫的腿的只数就是3个4等等。生活中的乘法问题可以说是数不胜数,引导孩子观察这些现象,不但有助于孩子对乘法意义的理解,还可以通过观察这些生活现象培养孩子解决与乘法有关的问题的能力。对培养孩子学习数学的兴趣也有一定积极的意义。从长远的观点来看,长期坚持培养孩子用思考的眼光来观察周围的生活环境,对提高孩子的综合素质相信会有很大的作用。通过整理和复习,我发现学生虽然熟背了乘法口诀,但在用它计算时常常会出现错误,我仔细研究了他们出错的原因,并对症下药,多说多练多写,特别是课上多让学生看图说图意、边摆学具边说算式,随时说口诀,这两天计算准确多了。