浣溪沙（一曲新词酒一杯）优秀说课稿

课题

课时

教

学

目

标

情感、态度、

价值观

一课时

知识与能力

课外古诗词诵读——《浣溪沙》

上课时间

2019年1月4日

（1）了解“词”这一文学体裁以及词人晏殊。

（2）在多层次的朗读中感知词作内容，理解作者的思想感情。

（3）领会晏殊词作中景中寓情、情中有思的写作手法。

理解词作中蕴含的生活哲理：一切美好的事物随着时光的流转而迢迢远去，让人无可奈何，徒添伤感。可是，在旧物消逝的同时，仍然会有新的美好出现，生活不会因消逝而变得一片虚无。

教

材

分

析

教学重点

（1）理解词人对时光流逝、春色飘零的怅惘，物是人非之感和孤独寂寞之情。

（2）领会晏殊词作中景中寓情、情中有思的写作手法。

教学难点

理解词作中蕴含的生活哲理。

教学策略

教法：（1）创设情境法；（2）任务驱动法；（3）点拨法。

学法：（1）自主探究法；（2）讨论法；（3）延伸阅读法。

教学过程（内容及步骤）

一．情境导入

【PPT 2】著名学者王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’。此第三境也。”

意思是，一个人治学，首先要高瞻远瞩，立志高远；其次还要有坚定不移，孜孜以求的执着精神；只有千百次的上下求索，苦苦钻研，才能豁然领悟，终有所成。

这当中的第一境界就出自北宋著名词人晏殊的《蝶恋花》。而我们今天所要学习的，是他的另一首代表作《浣溪沙》。

二．文学常识

说到宋词，在中国古代文学的阆苑里，她与唐诗争奇，与元曲斗艳，代表了一代文学之盛。下面，我们就通过一段视频去了解“词”这种文学体裁。【视频】

【PPT 3】词是一种诗的别体，最初称为“曲子词”，别称有“诗余”、“长短句”等。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。词最初是伴曲而唱的，曲子都有一定的旋律、节奏。这些旋律、节奏的总和就是词调。词牌是一首词词调的名称，与词的内容并不相关。按照词的字数多少，我们一般把词分为三大类：小令（58字以内）、中调（59-90字以内）和长调（91字以上）。词都有段落，每段叫“一片”或“一阕”。按照词的风格，我们又把词分为婉约派和豪放派。婉约词内容多为离愁别绪、儿女情思，代表人物有：李煜、柳永、晏殊、李清照等。豪放词内容多是军情国事、感怀历史等，代表人物有：苏轼、辛弃疾等。

教法与学法

课前板书课题

教学过程（内容及步骤）

三．知人论世

我们今天所要学习的《浣溪沙》，作者晏殊就是婉约派的代表人物。接下来，我们再通过一段视频走近历史上这位“宰相词人”。【视频】

（划重点）晏殊，字同叔，北宋政治家、文学家。

【PPT 4】晏殊身为北宋的太平宰相，词作中无论是相思恋情还是雍容闲情，都有许多广为流传的名篇佳句：

①

明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。——《蝶恋花》

（明月不了解离别之苦，斜斜的银辉直到破晓还穿入朱户。）

②

天涯地角有穷时，只有相思无尽处。——《玉楼春·春恨》

③

高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。——《踏莎行》

④

不向尊前同一醉，可奈光阴似水声。迢迢去未停。——《破阵子》

【PPT 5】下面，我们就一起来品读这首《浣溪沙》。

四．整体感知

1. 全班齐读，初步感知词作内容。

师：这是一首脍炙人口的小令，诵读时要注意节奏和停顿。例如：“一曲新词酒一杯”一句，依照音节应该划分为“一曲新词/酒一杯”。我们按节奏齐读一遍，注意读出诗词的韵味。（教师可范读）

2. 自主品读，理解词作内容。

师：请同学们结合课下注解自主品读，抓住词作中的景物来理解词作的内容与感情。

“一曲新词酒一杯”，那是一个美丽的暮春之日，傍晚时分，词人在小园中饮酒听曲，悠然自得。忽然，一股怀旧的思绪攀上心头，“去年天气旧亭台”，面对眼前之景，晏殊想起去年的亭台欢会也是同样的情形，一样的暮春天气，一样的亭台楼阁，一样的清歌美酒。可是，一切真的没有一丝变化吗？恐怕并不是这样。在这里，光阴流转、物是人非的感慨与惆怅轻轻袭来。面对那渐渐隐入群山的夕阳，词人不禁悄声暗问：“夕阳西下几时回？”夕阳西下是无法阻止的，不过可以寄希望于它的再次东升。时光的流逝、人事的变更却无法重来。所以，词作上片感叹时光易逝，旧景难逢。

词作下片，带着淡淡的惆怅，晏殊看到园中的落花与归燕，春花的零落、春天的逝去是无可奈何的事情，而那飞来的小燕子，似乎是去年曾在此处安巢的旧时相识。这里既流露了对繁华易尽的“无可奈何”，也传达出看到旧识重来的欣喜，惋惜伤感与通达欣慰交织在一起。在小园落英缤纷的小路上，晏殊独自徘徊着，沉思着。

【PPT 6】这首词含蓄地表达了词人对时光流逝、春色飘零的怅惘，物是人非之感和孤独寂寞之情。

3. 再读词作，体会词作感情。

4. 领悟词作的哲理。

师：这首词在花开花落、燕去燕来的景物中，有没有透露出某种生活哲理？

【PPT 7】“花”与“燕”象征着美好的事物，一切美好的事物随着时光的流转而迢迢远去，让人无可奈何，徒添伤感。可是，在旧物消逝的同时，仍然会有新的美好出现，生活不会因消逝而变得一片虚无。（情中有思）

5. 【音乐】配乐诵读，体会晏殊词作情中有思的特色。

教法与学法

教学过程（内容及步骤）

【板书】

浣溪沙 晏殊

暮春天气

亭台楼阁

清歌美酒 时光易逝，旧景难逢——感慨惆怅

夕阳西下 景中寓情

花落燕归——繁华易尽，旧识重来——惋惜伤感，通达欣慰 情中有思

五．【PPT 8】拓展延伸

浣溪沙

晏殊

一向年光有限身，等闲离别易销魂，酒筵歌席莫辞频。

满目山河空念远，落花风雨更伤春，不如怜取眼前人。

教法与学法

【译文】易逝的时光，有限的生命，平常的离别也让人断肠伤心，莫要嫌饮宴歌舞频繁不断。放眼山河，徒然怀念远方的亲友，看见风雨中落花纷纷，更让人伤春，不如好好珍惜眼前的人。

【赏析】上片说年华有限，人生苦短，偏偏又聚少离多，与其沉浸于离情别绪，不如对酒当歌，及时行乐，聊以慰藉有限的生命。下片说与其徒劳地伤春怀远，不如好好珍惜眼前人。体现了词人把握当前、及时享乐，超脱愁苦的生活态度。

这首词同样体现了晏殊词作景中寓情、情中有思的风格。

六．课堂小结

我们今天学习了《浣溪沙》这首雍容闲情之作，理解了晏殊词作中反复出现的这种光阴有限的忧思，领悟了晏殊词作景中寓情、情中有思的写作风格。希望同学们在接下来的学习生活中能够惜时如金，及时当勉励，岁月不待人。

七．课后作业

（1）课堂上熟读成诵。

（2）课后阅读晏殊词作《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》《诉衷情·芙蓉金菊斗馨香》《撼庭秋·别来音信千里》《清平乐·红笺小字》《踏莎行·碧海无波》《踏莎行·小径红稀》等。

教学后记

本课教学设计最突出的亮点有以下几个方面：

1. 整体设计合理，思路清晰，重点突出，教师备课充分，从诵读指导到内容主旨的把握再到写作手法的理解，层层紧扣，循循善诱，由浅入深，体现了良好的教学基本功。

2. 抓住诗歌教学的特点，朗读贯穿课堂教学，让学生在朗读中感悟，在吟诵中品味，以读带赏，引导学生理解词人对时光流逝、春色飘零的怅惘，物是人非之感和孤独寂寞之情。

3. 巧妙地设计了“拓展延伸”这一环节，通过知识迁移、举一反三，加深学生对晏殊词作景中寓情、情中有思的写作手法的理解，从而实现了对教学重难点的突破。

4. 运用多媒体创设情境，微课视频、朗读配乐和精致的课件，还学生一个生动而富有活力的语文课堂，激发学生的学习兴趣；发挥多媒体的优势，实现课堂效益的最大化。

本课教学的不足之处在于：学生的积极性和参与度不够高。在教学过程中应突出学生的主体地位，把课堂交给学生。