竹里馆优秀获奖教案

竹里馆

王维

教学目标

一、知识与技能

1.积累“竹里馆、幽篁、啸”等词。

2.练习朗读律诗。

3.理解诗意及诗人情感。

二、过程与方法

1.读写并用，积累字词。

2.以读促诵，背默结合。

3.合作探究，领悟诗情。

三、情感态度与价值观。

1.理解诗人的隐逸情趣。

2.培养淡泊宁静的心态。

3.体悟“诗画相融”的意境美。

教学重难点

一、教学重点

1.熟读成诵。

2.理解诗意诗情。

二、教学难点

1.深悟诗人月夜独处的情趣。

2.培养淡泊宁静的心态。

3.体悟“诗画相融”的意境美。

教学课时

1课时

教学过程

一、情境导入，简介诗人。（5分钟）

1.情境导入。

同学们，你们喜欢唐诗吗？(PPT) 猜一猜：宋苏轼在《东坡志林》里有一段评论：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”你们猜猜苏轼评价的是谁的诗？

这是苏轼高度赞扬唐代诗人王维山水诗成就：“诗中有画，画中有诗也。”

不错的，读王维的诗，我们真的能感受到这种诗画相融的美丽。今天，我们就来学习他的《竹里馆》。请大家把书翻到P79。（板书标题）

2.简介诗人

根据以前学过的知识，回忆一下，你对诗人王维有哪些了解呢？(PPT) 明确：王维（约701年－761年），字摩诘，号摩诘居士。河东蒲州（今山西运城）人，唐朝著名诗人、画家，信佛，有“诗佛”之称。对书法、音乐也很精通。存诗400余首，代表作有《相思》、《山居秋暝》、《送元二使安西》等名篇。（提醒学生补充笔记）

3.写作背景(PPT) 《竹里馆》当作于王维晚年隐居蓝田辋川(陕西省西安市蓝田县)时期。(王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说：“晚

年惟好静，万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的。) 二、疏通大意，练习朗读。（10分钟）

原文：(PPT) 竹里馆

作者：王维

dú zuò yōu huáng lǐ

，tán qín fù cháng xiào 。

独

坐

幽

篁

里

，

弹

琴

复

长

啸

。

shēn lín rén bù zhī

，míng yuè lái xiāng zhào 。

深

林

人

不

知

，

明

月

来

相

照

。

1.字词注解。(PPT) 现在，请同学们自读这首诗，看看在字词的读音和意义上有哪些困难呢？

下面是我整理的一部分注释，请大家补充笔记。

竹里馆：辋川别墅胜景之一，房屋周围有竹林，故名。

幽篁（huáng）：幽深的竹林。

啸（xiào）：撮口而呼，或大声吟唱。古代一些超逸之士常用来抒发感情。魏晋名士称吹口哨为啸。

相照：与“独坐”相应，意思是说，左右无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。

2.翻译全诗。

字词的困难解决了，那么大家在诗句的理解上有哪些困难呢？有困难的同学请举手提问。（让其他同学举手解决问题）

明确：

独自坐在幽深的竹林里，

一边弹着琴一边又呤啸。

深深的山林中无人知晓，

皎洁的月光殷勤来相照。

3.熟悉体裁，教师范读。(PPT) 这是一首五言绝句，我们在朗读时应该注意些什么呢？

明确：最起码有以下三点需要掌握：节奏、语气、语速...... （（1）节奏：五绝：一般是二三拍。有时也要根据音节来定节奏才能读出美感。

（2）语气：根据语意及情感而定，即“声气传情”。“复”、“来”、“相照”应该重读。

（3）语速：大多根据情感而定。）

现在，我给大家朗读一遍，大家注意听，我读完之后，请同学们进行点评。

4.点名朗读，点名评议。

下面，我们请几位同学来进行单人朗读，读完后请其他同学点评，谁先来试试呀？

5.学生齐读，教师点评。

同学们都读得不错，朗读既是语文学习的一个基本功，也是难度较高的语文活动。大家只有通过不断的练习——探索——再练习，才能将作者蕴含在作品中的思想感情以相对较好的效果表达出来。

现在，请全体同学一起来齐读一遍，尽力读准、读整齐、读出节奏、读出感情。

读完，教师点评。

三、背默诗歌，领悟诗情。（10分钟）(PPT)

1.尝试背诵，尝试默写。(PPT) 这首诗非常短小，正文仅有20个字，有同学会背诵了吗？谁愿意来试试。（背毕点评，不论能不能背诵，教师均给予鼓励。）

有同学会默写了吗？谁愿意来试试。

（1）来一个同学在黑板上写，其他同学埋头写。（完全不会背诵的翻书抄写一遍。）

（2）默写完交换评分，见错一处扣5分，满分100分。老师给上讲台的同学评分。（抄写的可不参与活动）

（3）举手统计满分的人数。不论能不能背诵和默写，教师均给予鼓励。（这么短的时间内能从朗读直达默写，真不容易。会默写的真是太棒了，还不会的同学是可以理解的，下来再练几遍就一定会写的）

2.解析诗句，体会诗情。

（1）诗中写到了哪些景物？诗人借助这些景物描写传达了怎样的心情?(PPT) 明确：幽篁、深林、明月。

宁静、闲适的心情。

（2）诗人独自在竹林里做了哪些事情?从中可以看出诗人怎样的性情?(PPT) 明确:独坐、弹琴、长啸。

高雅淡泊、超凡脱俗的性情。

（3）这首诗表现了诗人怎样的思想感情?(PPT)

明确：表达了诗人宁静闲适的心情和淡泊脱俗的性情。

四、描绘诗境，赏析诗歌。（10分钟）(PPT) 1.王维的诗是“诗中有画”,请同学们用生动的语言描绘出诗中所展现的画面。(PPT) 例:一个月明星稀的夜晚,诗人独自坐在幽深静谧的竹林里,一边弹琴,一边高声长啸。竹林深深,没有人知道诗人在这里,只有皎洁的明月透过茂密的竹子照射过来,洒在诗人的身上,也洒在诗人的琴上。

2.请任选一个角度，给这首诗写一段赏析。

（1）写作技法。

例1：这首诗两句运用了拟人的修辞手法，赋予了明月以人的人情感，生动地写出了明月善解人意的情态，很好地表达了诗人宁静闲适的心情。

例2：这首诗以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静；以明月的光影，反衬深林的幽暗。表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意抒写，其实却是匠心独运，妙手回天的大手笔。

（2）语言风格。

例：这首诗句短字少，既无动人的景语，也无动人的情语；既找不到哪个字是诗眼，也很难说哪一句是警策，笔调自然平淡，表达朴实无华。然而，诗人却以自然平淡的笔调，描绘出了一幅清幽雅致的月夜图。

（3）意境创造。

例：全诗以自然平淡的笔调，描绘出一幅清幽寂静的月夜图，间接地融情于景，情景交融，蕴含着一种清幽绝俗的意境美，充满诗情画意，使其成为千古佳品。

（4）思想品格。

例：竹之品格，叶如箭指，质如坚石，干可断而不可改其直，身可焚而不可毁其节。结合诗人信奉佛教，思想超尘脱俗的经历来分析，独坐幽竹之中，显然是以竹自比，表现自己具有翠竹一样刚直不曲的气节。

五、课后作业，对比阅读。（3分钟）(PPT) 请阅读王维的七绝《送元二使安西》，与《竹里馆》进行比较，找出这两首诗在景与情的表现上的共同点和不同点。

渭城曲 / 送元二使安西

唐/王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（译文：清晨的微雨湿润了渭城地面的灰尘，青翠的柳条掩映中，旅舍更显得清新美丽。真诚地奉劝我的朋友再干一杯美酒，向西出了阳关就再难以遇到故人了。）

共同点：都描绘了美丽动人的景色，都借助景物描写来表达了诗人的情感。

不同点：《竹里馆》描绘的是通过清幽寂静的夜景来表达诗人宁静闲适的心情和淡泊脱俗的性情；《送元二使安西》通过描绘初春时节清明秀丽的景色和劝酒来表达对友人的依依惜别之情。

六、课堂回顾，总结全文。（2分钟）

本堂课，通过学习王维的《竹里馆》，我们粗略地了解了王维的基本信息，朗读品味了他的这首五绝。诗人以平淡的笔调描绘了清幽绝俗的意境，表达了宁静闲适的心情和淡泊脱俗的性情。这种从自然中见至味、从平淡中见高韵的表现手法给我们以深刻的启发。其独处时高雅闲淡、超尘脱俗的气质真是让我们钦佩不已。

附：板书设计：

竹里馆

王维

理解朗读-背默领悟-绘境赏析

景物：幽篁、深林、明月 ---- 心情：宁静、闲适。

活动：独坐、弹琴、长啸 ---- 性情：高雅淡泊、超凡脱俗。

技法：反衬、拟人

意境：清幽绝俗

气节：以竹自比，刚直不曲

中心：以平淡的笔调创造了清幽绝俗的意境，表达出诗人宁静闲适的心情和淡泊脱俗的性情。