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创新是引领发展的第一动力教学设计

课

题

姓

名

时间

2019年

创新是引领发展的第一动力

赖

琦

6月

11日

课 型

科

目

班 级

新授课

政治

高二（29）班

教材本框题属于哲学生活第三单元第十课第二框题，主要从经济角度、政治角分析

度、文化角度等方面介绍创新的作用，同时归纳总结创新的地位。

学生学习基础分析：学生已经学习了前九课哲学生活的有关内容，因此，已经有相应的知识铺垫，为本框题的学习准备了一定知识基础。

学生能力分析：高一学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力、；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定探究学情能力，合作学习能力。

分析

学生心理分析：对于学生个体发展和社会发展应该持什么样的观点和态度，学生已经有了思考和解惑的需要，有强烈的求知欲望，尤其现在学生有良好的生活条件，但是对创新方面比较迷茫，因此此时学习本框题有它特有的意义，他们的可塑性强，有很大的发展潜力。

一、知识与技能：

识记：创新是引领发展的第一动力。

理解：创新的作用。

分析：创新内容及其相互关系。

教学二、过程与方法： 目标

联系实际，分析创新的意义。

通过事例总价概括创新是引领发展的第一动力。

三、情感态度与价值观：

通过本课的学习，认同人创新的价值。树立正确的创新观引导实现自己的人生

价值。

难点理解创新的意义。

重

点

理解创新是引领发展的第一动力。

新课程改革背景下，课堂教学不在把学生看做是纯粹的知识接受者，而是让学生主动参与到教学活动中，形成师生互动的教学氛围。同时通过较多的学设计生活动设计，开展合作探究学习，使学生能够充分思考、积极合作、加强交流，思路

自主学习知识，使学生潜能得到发挥。同时，整节课的设计都贯穿情感教育，促进学生形成正确世界观、人生观、价值观。

教法：1.通过疑难困惑、问诊探究，充分发挥学生主体地位，提升学生思考问题和解决问题的能力。

教学2.多媒体辅助教学法：通过PPT展示清晰直观的展示有关内容，提教学方

法

效率，增强教学效果。

学法：自主学习、合作探究

教学环节

一、图片导入

图片上看，龙南的发二、新授

1、龙南小武当山图片展成就，主要是什么1、理解创新推动社会展示。

在起推动作用？技术生产力的发展。

发展是什么关系？

2、理解创新推动生产关系和社会制度的变革。

2、案列展示：新时期

学生通过的思想解放。

1992年破除姓

一系列案列学学生思考并回答：

以致用。识记创“资”姓“社”，冲破运用所学原理说明理新推动生产关了“计划经济崇拜”。 论创新、制度创新的系和社会制度 1997年冲破姓“公”姓“私”，冲破了“所有制崇拜”。

意义？

变革的相关知

识。

创新和社会生产力的教师活动

教学活动

学生活动

学生思考并回答：从设计意图

利用图片展示激发学生的学习兴趣，增强学习的目的性和效率。

3、案列展示：“与建立在感性直观基础上的古代科技相对应的是模糊直观的思维3、理解创新推动人类方式，与近代经验自思维方式的变革和人然科学相对应的是形类文化的发展。

而上学的思维方式，而与现代理论自然科学相对应的则是辩证的思维方式。”

通过此环节，真正让学生学以致用，使其自正确的创新观指引下，树立正确的人生目标，实现人生价值。

么推动了人类思维方式的变革?为什么？

的变革和人类文化的发展。

什么样的过程?是什人类思维方式式的变革经历了一个析出创新推动学生小组合作：

想一想，人类思维方通过该案列，引导学生分三、畅想未来

浅谈自己的职业学生思考并简单生涯之路，引导学生阐述自己的未来的发挥创新思维构建自“畅想”

己未来的美好蓝图。

三、板书设计

展示学习成果：

提高学生引导学生自己画画出思维导图或知识思维能力和分出本框题思维导图。

框架，谈谈自己本节析归纳能力。

课的收获。

六、牛刀小试

多媒体展示相关学以致用，运用训练，引导学生自主本节课所学知识，思思考完成。

考并解决问题。

提高学生知识理解与运用能力，巩固教学成果。