3.3.2 需求分析获奖说课稿

多媒体信息的加工与表达

——作品的需求分析与规划设计

一、

教材内容分析：

本节是高一年级《信息技术基础》必修教材第三章第三节内容，主要讲多媒体作品制作过程。本节有承前启后的作用，是文本信息、表格信息加工与处理等内容的延伸和提高，同时也是选修模块《多媒体技术应用》的基础。

二、

学生学情分析：

高一的学生通过小学和初中的学习，对于多媒体的加工和相关软件的使用有一些了解，通过第二章以及第三章前两节的学习，学生掌握了信息的获取和加工信息的一些方法，幻灯片的基本使用方法和word中制作报刊的方法。但是如何制作较高质量的多媒体作品还不知道如何入手。学生以前在制作作品时，往往忽略了对作品进行需求分析和整体规划，这是需要加强训练的。

对教材的处理：

在整个教学过程中，以制作一份多媒体作品的任务为主线，将教材内容做了以下处理：课时安排5课时，分别从需求分析和规划设计，文本图片处理，音视频处理，作品集成，展示评价来完成任务。这是第1节课，重点在于让学生对于需求分析的重要性达成共识，能够对作品进行需求分析，对作品的整体规划与设计，明白“磨刀不误砍柴工”的道理。

三、

教学目标：

1、知识与技能

（1）了解多媒体作品的含义及制作过程；

（2）感悟需求分析的定义及重要性；

（3）尝试作品的整体规划与版面设计。

2、过程与方法

（1）了解多媒体作品的需求分析的方法；

（2）了解多媒体作品规划与设计的基本方法；

（3）运用知识迁移学习新的知识。

3、情感态度与价值观

（1）明白做好充分的准备，事半功倍；

（2）体验合作探究的乐趣；

（3）增强学生安全意识。

四、

教学重点：

如何进行需求分析；

怎样进行多媒体作品的规划与设计

五、

教学难点：

在需求分析时，一定要重视需求对象的分析。在规划与设计时，怎样体现作品的创意。

六、 教学方法：

教师以“任务为主线”、以“学生活动为中心”

，通过引导学生发现问题、解决问题，潜移默化地提高学生的信息素养，建构自己的知识和技能体系。 学生通过任务驱动—问题分析—学生交流—教师指导—学生实践来解决问题完成任务。

七、

教学过程：

教学教师活动

学生活动

设计意图

环节

请同学们看一组关于学生安全事故学生认真观看图片

由安全事

创境的图片。引出我们需要完成的任务：制故引入，倡议设问

作一份关于“中学生安全教育”的多媒同学们奉献

1

体作品。

互动解疑

爱心，制作多媒体作品对中学生进行安全教育

1、多媒体作品的特点？

学生看作品后回答作品引导学引导学生观看作品《教室里的手里面用到了哪些类型的信息。生去认识多机》，让学生思考问题：作品里面包含了这些信息通过什么平台制作媒体作品，明哪些类型的信息。

展示。

确我们将要教师总结：①多媒体作品可以是文

使用什么软本、图像、图形、动画、声音、视频等

件

任何几种信息的集成。②引导学生分析

我们的多媒体作品需要用软件来制作，

引出ppt。

2、制作多媒体作品的流程是什么？

学生讨论回忆，在以前制让学生引导学生知识迁移，最后一起得出结论：

作

word报刊时是怎样一个制注重知识的需求分析

规划与设计

素材采集作过程。

迁移

与加工

作品集成

发布与评价

3、教师出示本节课学习目标：

让学生①细化作品主题；

明确学习目②根据作品主题进行需求分析，确定阅

标

读对象和作品要达到的目的和效果；

③搜集素材，确定栏目名称；

学生以三人为一小组，合

④鉴赏优秀作品的版面设计，尝试设计作完成任务一，《多媒体作品

版面模版

的需求分析和规划设计表》，

内容如下：

1、细化的作品主题是什么？

培养学4、为学生准备任务一，指导学生完

2、阅读对象和要到达什么目生的合作意成，强调需求分析中需求对象和目的的的？

识；任务驱分析。展示2-3个学生完成的任务。

3、初步搜集资料，规划栏目动，学生在自

名称。

主探究及小

学生展示自己作品的需组合作讨论

求分析和规划表

中学习。

5、引导学生设计版面模板。学生可根据互动交流，尝试完成版面

本小组的情况，选择不同的方式完成设设计。可以选择：

计。教师为学生准备版面设计模板和优选择一个示例模板，在模

秀作品让学生参考。

板中填上自己作品的相关信分层要展示1-2个学生的设计

息；参考优秀作品的版面设求，让学生充

计，模仿设计作品版面；完全分展示自己

创新设计

2

归

纳

拓

展

注重知识的迁移；

引出“磨刀不误砍柴工”的道理；

进一步细化分工，为后面合作探究乐趣，为后面的课埋下伏的制作做准备

笔；

强调安全意识。

让学生明白做任何事情都应有备而来。鼓励学生完成后面的制作

八、

教学评价与反思：

通过交流展示，小组合作、制作情况进行师生共评。

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