4.1.3 认识程序中的基本元素ppt课件课堂实录

接苹果——坐标的运用

（一）教学内容分析

本课教学内容主要有两个：“移到……”和“y坐标设定为”指令的使用。前者只将角色定位到舞台的某一位置，后者除了角色的定位还能看到角色移动的过程，而且可以通过设定里面的数值来控制角色移动的速度。

本课主要采用范例教学法，以任务驱动课堂，选取的内容也能很好地引起学生们的兴趣。本节课主要设计两个任务：（1）深入理解舞台是以舞台中央为原点组成的一个坐标系，以及x轴和y轴的区间；（2）结合使用上面两条指令，设置苹果在舞台顶部的位置。

（二）教学对象分析

教学对象是高一年级的学生，已经接触Scratch编程软件已有一段时间，掌握一定的学习方法。通过前面的学习，已经掌握“移步”、“旋转”等基本指令，本节课将学习在新指令中用坐标值表示舞台位置。

（三）教学目标

1.知识与技能

（1）会获取角色的坐标值。

（2）会用“移到XY坐标值”指令。

2.过程与方法

在《接苹果》实例创作过程中，通过自主尝试、互动交流的学习活动，掌握“移到XY坐标值”等指令的使用技巧。

3.情感态度与价值观

（1）在创作《接苹果》实例的过程中，体验学习Scratch编写动画程序的乐趣。

（2）通过优化程序脚本的设计，通过读程序，形成良好的编程思路。

（四）教学重点与难点

教学重点：“y坐标增加”“移到随机位置”和“y坐标设定为”指令的使用。

教学难点：用坐标值确定舞台位置。

（五）教学策略

本课主要采用采用范例教学法，以任务驱动教学，问题解决的教学方法进行教学法；以编写“接苹果”程序为任务主线，学习Scratch的“y坐标增加”、“移到随机位置”和“y坐标设定为”指令等知识。教学过程最重要的环节是结合使用哪些指令，设置苹果在舞台顶部的位置，学生掌握了基本的知识后如何给游戏闯关或者停止游戏。学生们通过上机实践、小组互助互学、请教老师等方法进行学习。为此本课设计了“情景导入——新授知识——综合应用——总结评价”四个环节展开教学。

（六）教学媒体

3D教室、教学广播软件、任务卡

（七）教学过程

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教学环节

教师活动

1.复习旧知（移步指令）。

问：如何让苹果落下？

师根据学生的回答操作。

学生活动

时间

设计意图

温故旧知，做好新知铺垫；

通过范例导入，激发学生学习兴趣。

情境2．出示课题：接苹果

导入

3．让学生带着任务卡去看范例

问：范例里都有什么角色，它们都做了什么？

思考、回4 答

看

看、思考

回答

碗和苹果，用碗接苹果。

任务1：认真观看舞台

1.舞台是由一坐标系构成，舞台的中央就是坐标系的原点，那么请同学们观察并记住XY坐标的最大范围和最小范围。

2.引出“移到随机位置”和“将y坐标设定为”指令。

10

看，思考

以问题促思

考，认识舞台

的坐标区域

通过观看背景

图，了解舞台

的构成，了解

指令中的参数值意义。

通过任务1的学习，让学生新授知识

问：如何设定苹果在舞台顶端的位置？

思考

（引导）角色的定位：将y坐标设定为180。

2.分析“移到随机位置”指令

看

（引导）结合以上两条指令确定苹果在舞台顶端的位思考、回置。 答

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3.布置任务要求



实现苹果落下，用碗去接苹果。在落下的过程中，看

苹果会遇到碗和舞台的底部，遇到这两种情况都设置苹果重返舞台的顶端。

4.让学生上机操作

5.巡视学生，个别指导

6.小结：强调角色起始位置的编写习惯

任务2：接中苹果得分

1.新建一个名为“分值”的变量

（引导）做好一个苹果的脚本，使用复制功能

上机操作

上传作品

看，听

掌握“移到随机位置”和“将y坐标设定为”指令的使用方法。

10

看，思考

以问题促思考

在任务2的学思考、回习过程中，巩答

固新指令的使

用方法，明白

它的实现效

果。

2.布置任务要求



实现多个苹果落下，不同颜色的苹果获得的分值

不同。

上机操作

4.让学生上机操作

5.巡视学生，个别指导

上机操作

6. 让学生上传作品，统计作业上交情况。

看、听

7.小结：

设置苹果有舞台的顶端除了本节课使用的指令，能可以有其他方法吗？（请学生自主探究，对比角色脚本的设计思路）

故事创作

任务情景：这是一场“接苹果”的闯关游戏，增加炸弹等扣分的角色，让游戏增加难度和趣味？（播放续作例子）

1.布置任务：通关环节。

巩固2.让小组内讨论通关环节的设置，以及构思程序脚拓展

本。

3.让学生上机创作。

4.巡视学生，个别指导。

5.通过教学软件收集学生的作业，以便下一节课在教室点评。

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听

鼓励学生综合

运用所学知识

进行作品创思考、回作，多思考，答

培养学生的创看

新能力，让学上机操作

生学以致用。

听

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