4.2.2 信息智能处理的方式第二课时教学设计

用智能工具处理信息

四川省叙永第一中学校：滕飞

一、教学目标

1、了解智能信息处理工具的工作过程。

2、了解智能信息处理工具的工作原理。

3、感受智能信息处理工具的实际应用价值。

4、通过实践掌握几种智能工具处理信息的方法，体会其处理信息的基本过程。

5、通过感受人工智能的魅力，激发学生对人工智能学科的浓厚兴趣。通过对人工智能未来发展的展望，使学生看到人工智能广阔的发展前景，并对未来社会产生大胆假想，拓展学生的思维。

二、教学重点与难点

教学重点：

通过实践探索了解智能工具软件的工作过程和工作原理，感受智能信息处理工具的实际价值。

教学难点：

智能信息处理工具的工作过程和工作原理。

三、教学方法

应用观摩教学法导课，通过让学生与计算机玩五子棋游戏，引入本课主题，激发学生学习的兴趣，在轻松愉快的学习氛围中进入本课的学习。

在教学过程中，应用活动实践探究法，引导学生通过完成分别涉及人工智能的两个研究领域——模式识别和自然语言理解的两个实践活动，体验智能信息处理的过程。通过分组探究讨论的方法引导学生共同学习，交流探究，发现总结新知，了解智能工具处理信息的工作原理，以及人工智能技术的实际应用价值。在调动学生兴趣的基础上，引导学生在实践中探究问题，讨论问题，解决问题。

运用启发式教学方法进一步引导学生探讨更深层次的问题，鼓励学生大胆设想，启迪学生思维，充分调动学生学习的主动性，激发学生的责任感。

四：教学媒体：网络教室

五：课时安排：1课时

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

课前推荐

《未来可能消失的行业》

很多行业的消失都是因为人课间期间，欣工智能的使赏老师提供用，让学生提的课前推荐

前感受人工智能的强大。

导入

在轻松愉快的通过课前小调查，智能手机相关内容，学生思考、讨气氛中开展教引出本课课题。

论

学。

一是让学生首先感受到智能工具就在我们身边，二是让学生知道有哪些智能工具。

引导学生思考除了智能手机外，说说我们生活中还有哪些智能工具？

思考、回答

探索实践活动一：智能工具就是利用计算机来模拟或实体验智能现人类智能的工具。我们也经常把他处理工称为人工智能（AI）

。

具：和电实践活动一：体验智能处理工具：和脑下五子电脑下五子棋。在体验的过程中思考，棋

智能处理工具与一般处理工具有哪些 相同之处和不同之处？

总结两者之间的相同之处和不同之处。

引出人工智能两个常用领域：模式识别和自然语言理解。

在体验的过程中思考，智能处理工具与一般处理工具有哪些相同之处和不同之处？

通过简单易行的实践活动，让学生体会智能处理工具和一般处理工具的异同点。学生更容易理解和接受。

通过简单易行的实践活动，

列举出模式识别在日常生活中的应调动学生兴

用，引出模式识别的概念。

根据活动任趣，感受模式

通过实践活动二：使用搜狗手写输入务表上的实识别技术的具功能输入汉字。

践任务要求体应用。使用1、引导学生完成实践任务：

完成实践活活动任务表明动，并填写实确活动要求，探索实践基础任务：一米阳光

践结果。

反馈实践结活动二：提高任务：马嵬驿

果，也是对学智能鼠标

晏暠辰

生完成实践活输入字符

动的督促。

2、引导学生交流实践过程和结果，交流实践过并思考讨论，发现问题：

程和结果，并发（1）总共识别出（

）个汉思考讨论，现问题。

字；识别率为

%；

通过问题的提出，引导学生不只停留在完成实践活动本身，而是在实

（2）对于特殊符号、阿拉伯数字、英文字母或不规则图形,手写板能否识别?

（3）对于书写不规范,笔画不全的汉字手写板能否识别？

（4）分析：影响识别率高低的主客观因素分别有哪些?

3、对上述实践活动做出总结，总结出手写输入的应用价值。

践中质疑，发现问题，探究问题，激发学生了解智能工具的原理的兴趣。

可以解决不会拼音、不会五笔的中老学生理解，思明确概念，总年人群输入文字的困难。

考回答问题，结应用价值。

可以精确制图：手写板的分辨率很拓展学生知 高，因而十分精确，很适合于精确制识面。

图。

可以解决深奥、偏僻字的书写等等。

学生以小通过游戏引发组为单位完游戏：背后认字。一个人在另一个人思考，为理解成游戏并讨背后写字，请他猜写的是什么？

原理创造水到论，总结人脑思考讨论：人脑是怎么处理信息？经的工作过程

渠成的感悟条件。

过了哪几个环节？

1、指导学生参与游戏，引发思考

背部认字2、引导学生类比归纳理解原理：

游戏

以人脑处理信息的过程类比总结类比总结原“智能鼠标输入汉字”原理，教师及理，并运用其时点评、提炼、归纳关键字。

解释实践结更深层次并结合实践结果，引导学生重点理解果，地理解原理。

“预处理”及“特征匹配”等。

总结模式识别有哪些应用。

探索实践活动三：分两组来体验智能处理工具。

实践活动三：分两组来体验智能处理工具。

通过对实践结果解释，更深层次地理解原理，提升学生的认知水平。

通过类比归第一组：与机器人聊天软件。在体验实践、观察、纳，培养学生的过程中思考，机器人是如何与我们感受。

知识迁移和拓对话的？

展的能力。

第二组：登陆在线翻译网站。http://fanyi.baidu.com/#en/zh/，

体验智能在线翻译系统。

2、对上述实践活动做出总结，引导学生分析翻译系统的工作原理并引出自然语言理解的概念。

（1）前后翻译的结果一致吗？

（2）机器翻译的准确性如何？

总结原理，并（3）机器翻译的优缺点。

运用其解释原理：系统首先把句子变成一个个单实践结果，更词，辨别词性并查阅存储在计算机里深层次地理的单词字典，找到另一种语言的对应解原理。

词。再查存储在计算机里的语法词典，分析语法，确定语法结构，再找出另一种语言中与之对应的语法结构。最后，把文章以另一种语言文字的形式输出。

1、和智能机器人聊天，找出”谈话”破绽。

引导学生分析以下问题：

通过类比归（1）你觉得你的机器人朋友聪明吗？

实践、观察、纳，培养学生知识迁移和拓（2）在人机对话中有没有出现过答感受。

展的能力。

非所问的现象。

（3）你对机器人的回答是否满意？

（4）机器人是如何和我们聊天的。

2、对上述实践活动做出总结，引导学生分析智能机器人谈话的工作原理，总结原理，并自然语言理解的工作过程。

运用其解释

当我们输入一段话，机器人实践结果，更首先要理解这段话的意思，然后根据深层次地理并利用它所具有的知识，生成一段文解原理。

字，给出回答。

自然语言理解主要是研究如何使通过对实践结果解释，更深层次地理解原理，提升学生的认知水平。

通过对实践结果解释，更深层次地理解原理，提升学生的认知水平。

计算机能够理解和生成自然语言技术。自然语言理解的过程可以分为三个层次:词法分析、句法分析和语义分析。

应用价值



智能网络搜索。



电脑写作。



翻译系统。



虚拟主播。

在本节中，同学们通过实践感受了模式识别技术、自然语言理解技术的具体应用，也了解了相关原理。模式识别和自然语言理解是人工智能的两大研究领域。除此之外，人工智能还学生发挥广泛应用于机器证明、专家系统、自想象

动程序设计、人工神经网络、智能代感受未来理等领域。

的智能家居讲解“人机大战故事”。

生活

人工智能对我们的生活正起着越来越大的作用，它融入了人类的智慧，是人类智慧的结晶。同学们能不能发挥自己的想象，展望一下你们心中未来的智能工具。

教师总结

学生思考今天的学习内容

让学生对本节课的知识有个更深入的认识

检验本堂课的课堂练习

完成课后检测作业及课堂评价

学生做题

学习效果，教师做出适时评价。

展望未来

总结本节内容及在课程中的地位，发挥学生的想象，让学生对智能信息处理感兴趣。

总结今天这节课的主要内容