2.4.4 活动结果教案教学设计导入整理

《综合活动：

设计一个旅行计划》教学设计

一、教材内容分析

本节课是粤教版《高中信息技术基础必修》第二章第四节的内容，该节综合活动要求学生根据自己的兴趣，以小组为单位完成设计一个旅行计划的任务。为了完成任务学生能把前面学习的信息获取的策略与技巧应用其中，巩固了本章的学习内容，并为第三章《信息的加工与表达》的讲授做了一个铺垫。

二、学习目标与任务

1．学习目标描述

知识与技能：

1.通过活动掌握根据主题需要确定信息需求的方法。

2.通过活动掌握根据信息需求选择合适的信息来源并获取信息的方法与技能。

3.通过活动掌握正确评价所获取的信息，并能够适当的对所搜集的信息进行加工与表达。

过程与方法：

1.能够以小组为单位开展合作，获取信息，展示作品。

2.能够对采用的获取信息的方法做出正确的评价。

情感态度、价值观：

1.学生在小组合作搜集和整理信息过程中，增强团队的合作意识。

2.通过收看视频以及旅行计划的制作与展示活动，培养学生的审美

情趣，激发学生探索求知的欲望。

2.学习内容与学习任务说明

教学重点：

1.学生通过活动能够熟练掌握不同类型信息的获取方式。

2.学生通过活动能够对所搜集信息进行甄别和正确的评价。

教学难点：

1. 在有限时间内高效获取信息并适当加工。

2. 如何使学生对自己获取信息的过程出现的问题进行正确评价。

三、学习者特征分析

这是高一上学期学生系统学习信息的加工与表达之前的一堂活动课，上节课学生已经学习了获取信息的过程与方法，也掌握了一些获取信息的策略与技巧，并能够对获取的信息进行鉴别与评价，本节课旨在通过综合活动使学生巩固前面的学习内容，并利用所学对搜集到的信息进行整理、加工形成电子作品：旅行计划并展示，为后面系统学习信息的加工与表达打下基础。

四、教法：

1.小组协作法：通过小组成员之间的协作，增强学生团队合作的意识。

2. 案例教学法：教师演示旅行计划案例，引导学生旅行计划中应该包含哪些要素。

3. 任务驱动法：通过给定主题、布置任务锻炼学生的自主学习、合作探究的能力。

五、学法：

综合活动是一堂以学生为主，教师为辅的一节课。应该充分调动学生在课堂上学习的积 极性和主动性。因此，我确定以下几种学法：

1、自主学习法。根据小组分工，使每个学生都能够参与到活动当中，完成自己的任务。

2、合作探究法。通过小组讨论的方式，选出主题，明确分工，完成旅行计划。 3、实践操作法。让学生通过实际操作，掌握信息的获取、加工与表达的方法。

六、教学过程

教学环节

一、知识回顾

教师活动

学生活动

资源准备及

设计意图

为学生搜集加工素材做准备

通过短片激发学生走进社会，接触自然的兴趣。

给出主题能激发学生自主创作的兴趣，也能使他们在活动中犹如身临其境，陶冶情操，升华情感。

利用三个习题回顾上节信息获取的举手抢答问题

内容

我们一起来欣赏一个短片，让我们在美妙的音乐中去领略大自然的鬼斧神工。（短片时间2分钟）

认真收看

二、新课导入

三、布置任务

说明活动要求

同学们，我们祖国的大好河山美不美？想不想去？那么我们在出行之前是不是要做一些准备呢？好，这节课我们就综合运用前面所学到的知识，分小组制作一个旅行计划。

老师这里有几个主题供大家参考

1. 红色之旅（建党90周年之际，去革命老区感受前辈们曾经浴血奋学生仔细聆听

战的激情）

2. 低碳之旅（远离城市的喧嚣，与大自然亲密接触，陶冶情操）

3. 爱心之旅（走进贫困山区，为希望小学的孩子们奉上你们的爱心）

4. 圆梦之旅（去北大清华等名校感受其历史文化以及学习氛围）

制作要求：

1. 制作前填写小组分工表

2. 时间五天以内

3.内容上

从食宿、行程、景点特色、注意事项 等方面来计划，尽量做到详细符合实 际。

资料收集可以参考下面一些网站

1.中国旅游休闲网 http://www.gotravel.com.cn/home.asp

2.西部旅游信息网 http://www.hz8851.com

3.中国旅游网http://www.cnta.com

4.形式上

四、教师讲

解制作要求

1.主题明确，计划周密，切合实际。

2.版面设计美观，图文并茂，前后风 格协调一致。

学生仔细聆听

2.文字表述清晰流畅、无错别字、繁体字，大小适中。

3.能适当增加超链接、视频、声音、等技术性设计，彰显个性。

教师演示较好的旅行计划作品

认真观看

异质分组，明确分工，使每个人都能参与其中

五、教师演示

让学生明确计划中应包含哪些要素

六、学生讨论

教师巡视

学生讨论进行选题，明确活动主并填写小组分工表，题，提高获取并上传。

信息的效率

七、教师小结

好了，大家应该有了自己的选题了，打开小组分工表，简 我们请一组同学来说一下

要说明选题以及分工

分工已经明确，那么如何共享组员之 间搜集到的不同的素材呢？（教师指 导：在moodle上提供共享文件夹链 接，由组长建立自己小组的素材库，学生分小组进行信息提高学生获取使小组成员之间可以共享素材，并提获取、整理、制作旅信息的能力，供四个主题对应的部分素材，以便给行计划

培养合作意识

能力稍差的小组直接使用）

教师巡视、指导

组织学生以小组为单位对作品进行 展示与活动评价

检查学生活动1. 目前进度情况

学生展示作品并按照成果，锻炼学2. 获取信息过程中遇到的问题以及要求进行说明，对于生的表达能如何解决的

找不到解决问题方法力，以及发现（两个小组演示）

的小组，其他小组可问题、分析问以补充发言

题、解决问题的能力

同学们，这节课我们利用前几节所学 到的知识制作了一个旅行计划，在探 究与互相合作中深化了知识、提升了 技巧。整个设计过程我们可以归纳为 几个步骤呢？学生回答，教师总结。

确定主题—获取信息—鉴别信息—表 达信息

利用moodle而其中最后一个环节应该属于信息学生把未完成的作品教学平台对学的加工与表达的内容了，我们将在后上传到moodle平台

生作品进行保面的课程中逐步学习并完善我们的存

作品。

八、学生活动

九、作品展

示与评价

十、教师总结

学生上传作品

七、教学反思

本次课程是一次综合活动课，需三节课完成。第一节课是关键，如果第一节课不能激发学生的学习兴趣和创作热情后面的课程将很难顺利的开展，于是我采用了播放风光视频的方式吸引学生眼球，绝大多数的学生对于旅行还是很感兴趣的，从过程看学生活动的积极性很高，课堂气氛活跃。但是由于学生的自控能力比较差经常出现网络上别的信息所吸引而完不成任务的情况，这就需要教师及时发现并制止。课堂上学生展示作品环节中，对于总结在获取信息过程中遇到问题以及解决的方法的表达上有些困难，可能需要教师做以引导。教师演示作品放在最后的环节中是避免束缚学生思维，而导致作品形成固定的模式，等各组作品初具规模以后再演示可以让他们弥补不足，完善作品。再就是本节课环节比较紧凑，需要教师在时间上有一个很好的把握，否则难以在规定的时间内完成全部教学环节。