4.1.3 认识程序中的基本元素教案设计（一等奖）

4.1.3

总课时数

课

题

名

称

认识程序中的基本元素

第（ 1 ）课

时

3 本节课是广东版信息技术基础第四章第一节第三小节的内容。为培养学生的编程学习兴趣，本节内容仅是了解编程的第一节课。

学情：学生在学习VB程序之前,一直学习的是计算机应用软件，教材及学认为学习信息技术就是动动手操作,存在一定的不多动脑筋的学习惰情分析

性。但是在学习VB程序这一部分的时候，很多问题都需要学生去思考分析找出解决问题的方法，与前面的学习存在着很大的不同，学生会有一种恐慌心理很容易觉得程序设计很难,产生放弃想法。

1.了解计算机程序中常用的常量、变量、函数、运算符、表达式语句等基本元素。

教学目标

2.能识别它们在程序中规范的表示方法。

3.能体验VB语言的运行环境。

4.激发学生学习的动机，提升编程素养奠基。

1.变量的命名规则与数据类型的使用。

2.能写出VB中运算表达式

3.能运行简单的程序代码

教学重点

教学难点

1.变量的命名规则与数据类型的使用。

2.能写出VB中运算表达式

3.能运行简单的程序代码

教法学法

游戏教学法 试误式学习法

教学资源及课前准备

教学环节

程序的魅力引入视频、微课

PPT教学课件

基本元素的拓展知识介绍

教学过程设计

二次备课

1

一、视频引入：《程序的魅力》（2分钟）

万丈高楼从地起，今天这节课就让我们从认识程序中常用的元素开启编程之旅。

二、新课讲授

组织教学。

出示课题：认识程序中的基本元素

目标展示：1.认识计算机程序

2.体验程序的编制

3.程序的基本元素

环节一：游戏激趣：人机对战算数值

同学们，在学习今天内容之前，我们做一个《人机对战算数值》的游戏。

游戏教学法的运用

请你算一算，圆的周长公式为P=2πr，当r取一些

不同的值,算出相应P的值，

π取3.14。

r= 1 cm , P=_____cm r= 2 cm , P =_____cm

教学过程

r= 3 cm , P =_____cm …… ……

接下来请大家作为甲方，乙方是这个小程序。看谁算得准又快！（一分钟）

大家知识这秘密武器是什么吗？对是程序。

我现在揭示其中用到的代码，你能看懂吗？

环节二：微课学习

接下来我用微课展示计算机与程序的相关知识，请同学们认真学习，视频结束以后，我们将亲自体验编程，好

吗？

播放《认识程序中的基本元素》微课（5分钟）

你想亲自体验程序是怎么编制的吗？我相信通过导学案，你能很快做出这个运算程序出来。

求圆的周长界面

微课学习

2

环节三：体验编程（10-15分钟）

下发自主学习资料，用试误式学习法，尝试编程，在试误式学习体验

这一过程中，遇到问题除了看导学案，还可请同桌帮忙，

也可以寻求老师的帮助。

完成编程的同学请举手示意。

展示并点评，交流感受或遇到的疑惑。

自主探究合作学习

如：求周长的公式在数学上用到变量C，为什么老师

在程序中用的是P字母，π用的PI，有大小写之分吗？

何时区分大小写，变量的命名有要求吗，而这一切你能提

出的话题，都有可能在学习资料中出现。

进一步明确程序中基本元素的相关规定及要求。

环节四：学习资料（10分钟）

同学们，通过刚才的学习，我们知道计算机语言有它的基本组成元素和书写规定。要读懂和编写计算机程序就首先要懂得计算机语言中的元素和规则。

接下来十分钟学习幻灯片演示文稿中有关程序中基本元素的具体要求和注意事项，注意十分以后有当堂检测，我们将用选择题和判断题形式，检测常量、变量、运算符、函数、表达式、语句知识点的掌握情况。

环节五：当堂检测（3分钟）

（见课件）

三、本课总结

1.常量与变量

2.运算符、函数

3.表达式、语句

（用教材中例子识别用到哪些基本元素。）

四、课堂延伸（视情况分组操作）

第一组：求圆的面积

第二组：猴子吃桃子

第三组：求水费问题

第四组：字符转换成ASCLL码值问题

课堂检测巩固新知

课堂延伸强化所学

3

作业设计

1.学习本节内容之后，你对计算机程序理解如何，谈谈你的看法。

2.了解对象、属性、事件、方法、控件等其他元素。

认识程序中的基本元素

1.常量与变量

板书设计

2.运算符、函数

3.表达式、语句

教学反思这个问题,如何找到一-种比较新颖的教学方式，是我们信息技术教师值得深思的1 问题。 教学反思

2 （在桥中上课感受）如何解决程序设计本身枯燥、难懂，学生普遍不感兴趣教学反思

3

4