4.2.3 信息智能处理的应用价值名师教学视频（文字实录）

《4.2用智能工具处理信息》教学设计

汕头市实验学校

何华英

一、案例背景信息

１、模块：高中信息技术基础

２、年级：高中一年级

３、教材内容：广东教育出版社，<<信息技术基础>>第四章第二节“用智能工具处理信息”

４、学时数：一课时

二、教学设计

教学目标

①通过部分智能信息处理工具软件的使用,体验其基本工作过程,了解其实际应用价值; ②感受信息智能处理的魅力，能运用智能工具处理信息，了解人工智能及物联网技术给学习和生活带来的变化，激发起学习探索更多人工智能知识的热情和愿望。

内容分析

本课内容选自信息技术（必修模块）第四章《信息的加工与表达（下）》第二节通过部分智能信息处理工具软件的体验，了解其工作过程，了解智能技术在生活中的应用。

本节的作用和地位：

随着科技和技术的发展，使用信息技术知识和工具解决实际问题离不开智能技术的使用，学生有必要了解和学习用智能工具处理信息，这节课旨在让学生体验智能工具处理的信息，通过体验来了解它们的工作原理，从而明白智能技术的实际应用价值。

教学重点：信息智能处理工具的使用、智能技术的应用价值

教学难点：智能信息处理工具的工作原理

三、学生分析

高一年级学生已经具备了一定的计算机操作经验，对常用工具软件以及网络应用比较熟悉，虽然生活中接触到的应用智能技术的很多，但学生对于信息智能处理工具软件的使用并不熟悉，对智能技术的概念比较模糊。所以教学中还是以注重“学生的自主学习和体验”为主。 四、教学策略设计

1、教学方法设计

本节教学主题使用部分智能工具处理信息，目标是体验其使用，了解其工作过程，了解其实际应用价值，客观认识人工智能技术对生活、对社会的影响，让学生形成良好的信息素养。由于学生大部分时间在学校度过的，学生对生活中智能信息处理的工具和环境接触很少，所以教学内容不宜过深，过多，重在体验，感悟、兴趣激发。

本节采用了“情景引入→案例分析→活动体验→了解原理→知识小结”的学习过程，通过学生的二个活动，学生思考、练习和教师总结，完成教学目标。

2、教学活动设计思路

①

情境设置: 通过体验和智能音箱“天猫精灵”的对话，引出智能工具处理信息的课题。

②

教学内容第一部分介绍（案例分析）：

通过案例的分析引出活动一

③

教学内容第二部分介绍（活动一：ocr文字识别工具）：

利用在线ocr工具，体验文字识别，通过不同的素材图片识别出不同的效果分析识别准确率的原因，思考其工作过程。 ④教学内容第三部分介绍（活动二：在线翻译系统）：

利用在线翻译系统，体验机器翻译，通过英语原文翻译为中文，再翻译成英语，对比与原文的区别，思考问题，分析其工作过程。 ⑤

智能技术的应用价值和物联网的概念及应用

3、学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况

学生上机需要完成二个活动：

（1）根据教师提供的在线ocr工具，识别三张素材图片。

（2）根据教师提供的在线翻译网站功能，使用英汉互译功能。

教师在活动中，要鼓励学生大胆尝试，积极思考，并给予技术上的帮助。

教师计划使用设备、资源有以下：

（1）天猫精灵智能音箱

（2）学习指引文档、ocr在线工具网站资源、在线翻译网站资源、用于ocr识别的素材图片、英汉翻译练习资料

（3）教学内容演示ppt、视频

五、教与学的实际过程描述

教学阶段及所用时间

教师活动

1、展示、介绍天猫精灵

2、请学生体验和天猫精灵对话

学生观看

情境体验

3、引出智能工具

1-2个学生体验

4、提出问题：天猫精灵怎么理

解语言，怎么做出回答，用到什么技术，引出本节课题

要求学生快速浏览学习指引文了解学习内容

档

学生分析

案例分析

展示案例

回答问题

活

动

活动体验

1 使

用

Ocr 工

具

识

别

文

活动小结

展示新知

交流讨论

完成练习

引导学生分析

观察、思考问题

1、分析不同素材识别出不同效回答问题

果原因

完成练习

2、分析ocr工作过程 1、归纳总结ocr识别效果及影响因素

2、归纳其工作原理

学生听讲

了解Ocr识别原理，及它应用了模式识别学习新知 技术，了解模式识别技术。

2、了解ocr的工作流程。

解智能工具存在一些不足。

1、了解影响识别效果的原因，让学生了问题及练习。

2、观察、回答三个素材分别识别出的效果。

2、培养学生的观察能力、分析能力

展示活动一内容、过程、思考的尝试用ocr工具识别文字。

1、体验使用智能工具处理信息

引出活动一

学生阅读

对本节学习内容有个大概的了解

学习激情。

3、激发学生学习用智能工具处理信息的2、问题出发，明确课题

1、短时间将学生注意力集中到教学中来。

学生活动

设计意图

字

拓展认识

3、引出模式识别技术

请学生列举生活中应用模式识学生思考、回答

别技术的例子

1、尝试使用在线翻译使学生对机器翻译的使用有一个初步认展示活动二活动内容、活动说活动体验

明、思考的问题、练习

2、对比译文和原文思

考，有什么区别。

系统翻译。

识。

拓展对模式识别技术应用的认识。

活

动

引导学生分析：

2 机

器

翻

交流讨论

1、机器翻译为什么会出现不准完成练习

确的现象？

正确的机器翻译工作流程是？ 作原理，完成练习。

2、分析机器翻译的工的缺陷。

1、了解机器翻译存在提高学生观察、分析的能力

1、让学生明白智能工具存在不足，但有译

活动小结

展示新知

2、引出自然语言理解技术

学习新知 理解技术

3、了解自然语言理解技术

1、展示人工智能的更多的应用领域

2、引导学生举例人工智能在身学习新知

知识拓展

边的应用

3、归纳总结人工智能的应用价值，引出物联网概念

4、播放物联网智慧生活视频，展示物联网的应用

课堂总结

课后练习

总结本节课学习内容

布置课后作业

梳理、归纳本节课学习提升学生信息素养。

内容。

1、思考、回答更多人工智能在身边的应用。

2、了解人工智能的应用价值

3、了解物联网的概念及应用

1、了解人工智能的应用价值

2、了解物联网的概念及应用

1、归纳机器翻译的工作原理

学生听讲

2、让学生明白机器翻译应用了自然语言很高的使用价值。

六、教学反思

课后听取听课老师的意见，及反思总结自己这节课存在的优点和不足。优点是本节课教学设计从天猫精灵引入到物联网介绍，整个过程教学设计环环相扣、

流畅。天猫精灵体验的引入，既可以让学生亲身体验，又可以引出智能工具，提出问题，智能音箱怎么听懂我们说话，怎么回答我们，它怎么工作，用到什么技术。自然引出课题“用智能工具处理信息”。相比其他案例或视频等教师演示的情景引入，学生的亲身体验更可以增强学生的感受，激发对新课学习的兴趣。

活动设计方面设计在线ocr工具、在线翻译两个活动，包括学生根据学习指引体验操作，思考问题、完成练习，体验—思考—练习（归纳），步步引导学生建构知识，开拓思维，注重学生体验，体现了学习以学生为主体的教学理念。

不足之处：在智能音箱体验环节没有很好的引导学生向天猫精灵提出的问题，如能引导学生更有效的提问，能更好的获得体验效果，而且在天猫精灵不听话时，应灵活的改变策略，课堂教学中出现与预期不同的问题出现，教师能灵活的化解，聪明的将意外变成一种新知，是一种教学智慧。如能及时引导学生了解智能工具存在缺陷，技术各方面还需要不断完善，能达到更好的效果。

另一方面深度不够，如能在活动中思考问题中更深刻的引导学生思维的发展，能达到更好的学习效果。物联网的应用展示视频后，如能引导学生说出更多物联网的使用，教师来归纳总结能更好促进学生思维的发展。课堂小结环节同样如让学生自己来总结归纳，不仅深化知识，思维和归纳能力也能达到训练。