第四课 天上人间——壁画优秀公开课教案

人教版普通高中课程标准试验教科书《美术鉴赏》第四课公开课教案

“天上人间—敦煌壁画”教学设计

南平市高级中学

叶丽英

课

时：1课时

教学思路：

本节课是中国美术鉴赏中的一节重要内容，前面学习的中国古代建筑艺术，本节课继续学习鉴赏中国传统艺术的其他形式，以中国古代宗教壁画艺术中的敦煌壁画为代表，通过对典型壁画作品的鉴赏分析，使学生了解并感受中国古代宗教壁画的丰富内涵和精湛的艺术成就。同时在了解宗教艺术以后，为后面学习中国古代宗教雕塑打下基础。

课业类型：欣赏课

教学目标：

知识目标：了解敦煌壁画艺术产生的背景及主要类型，鉴赏体会敦煌壁画作为“国风漫画”在色彩、绘画风格等方面所呈现出来的艺术特点。

能力目标：学生通过探究、鉴赏体验式的学习方式，感受敦煌的博大、神圣、深远，从而理解敦煌艺术是一个博大精深的综合艺术殿堂，培养学生敦煌壁画艺术的审美能力。

情感目标：培养学生对中国传统文化的热爱之情，树立保护和继承传统敦煌文化的意识，并且通过学习从中建立包容，接纳、自信的为人风范。

探索重点：

鉴赏体会敦煌壁画作为“国风漫画”在色彩、绘画风格等方面所呈现出来的艺术特点，感受敦煌壁画艺术的博大精深。

探索难点：

对敦煌壁画艺术所传达的审美理想的感悟。

教学方法：

创设情境法、讲授法、PPT的图片欣赏法、视频教学法、小组讨论法、交流展示法。

教学过程：

教

学

设

计

分析、评价、

反思、体会

学

习

欲

望

1、导入

上正课之前，我想向同学们介绍个地方，那是公元1900年，作为那个世纪的最终年。中国西北，一处黄沙遍野之地，一个意外的发现，让它成为了海内外学者专家趋之若鹜的地方，诞生了一门国际性的学科，还在后来成为了一处旅游胜地。说到这，你们能猜到我说的是什么地方了吗？

学生回答（略）

是的，它就是敦煌。下面请同学们观看一段小视频，初步认识敦煌

意在激发学媒体展示：敦煌小视频。

生的思维，使学

生对敦煌这个地

方产生浓厚的兴

趣。同时，通过

学生回答问题（略）

漫画这个角度去教师总结：可能在很多人的认知里，都知道敦煌有很多佛窟，佛窟里面有佛像和壁画，解读敦煌，也能但其实它并非只是佛学文化。就拿敦煌壁画来更加吸引学生的说，在我眼中，它就是一部活生生的跨越了千注意力。

年的漫画。今天就让我们一起进入这部画风、色彩极美，故事极有趣，连载时间极长的漫画中去吧

媒体展示课题：敦煌壁画是穿越了千年的漫画。

漫画，虽是一个近现代的概念，和敦煌壁画在时间上相隔了千年，但它们也都是以图像为载体的艺术形式。说到漫画我想问问你们，喜欢什么风格的漫画？

学生回答（略）

老师：我最喜欢的还是国风。

主

动

学

习

2、新课

（1）媒体展示：关于壁画的色彩

教师总结：敦煌壁画，从颜色上看，就已

是最纯正的国风漫画。如果我们拿着一个电脑

取色器，对着敦煌壁画进行一番取色。接下来会发现，我们已经得到了一堆最传统的、最美

丽的中国色。

通过老师提

（2）媒体展示：敦煌壁画的色谱

借助敦煌石窟的不同年代研究壁画颜料，前布置的预习内已经证实中国是最早将青金石、铜绿、云母粉容，学生进行分等矿物质或植物作为颜料运用于绘画的国家。

组讨论完成。老（3）媒体展示：几幅敦煌壁画的代表作

老师提问：请同学们观察这几幅作品进行师归纳，师生共敦煌壁画色彩特点的总结。

同探讨，不仅增学生回答（略）

强老师与学生的教师总结：敦煌壁画的颜色呈现出朱砂之互动，而且提高华美，赭石之厚重，石青之清雅，藤黄之明艳。

媒体展示，春晚节目《千手观音》、《敦学生自主学习和煌飞天》。通过观看视频加深对敦煌色彩的理团队协作的精解。

神。

（4）媒体展示：敦煌壁画的绘画风格

通过两幅作品的展示，请同学总结其特点。

学生回答（略）

老师总结：敦煌壁画在色彩上是纯正国风，但是在绘画风格上，在当时并非是纯正的“国风”，我们也许可以说它是取西方之精华而衍生出来的“新国风”。

（5）媒体展示：敦煌壁画的类别

课前预习分组完成任务，每组选取一个类别进行分析，请每组学生代表总结本组所做的PPT进行讲述。

教师总结：大家总结的都非常到位，每组的课件制作的也相当精美。

学

习

效

应

（6）媒体展示：敦煌壁画的背景

老师介绍：说完了“敦煌漫画”的“画风”和“故事”，我们来说下这部漫画的“作者”

和“背景”吧。

媒体展示：《发展》

通过老师的

设问、学生的讨公元366年，有个喜欢云游四方的僧人，论、老师归纳，叫乐僔，他路过敦煌时，看到一座山上金光万师生共同探索，丈，便觉得这里非比寻常，若有所悟，感觉是增加学生的互佛祖显灵，于是在那里开凿了第一个佛龛。那一年，是为前秦建元二年，是属于北边的五胡动，同时很直观十六国里面的，此时并行南边的朝廷是东晋。的感受到敦煌壁后来则就是南北朝时期，敦煌就是属于那个北画的发展历史和朝的。

背景。

媒体展示

：《时代特征》和《地理位置》

学

习

效

应

让学生通过观察这两个图片的知识，得出

敦煌石窟在隋唐时期，由于中国这时是统一且

安定的，国家是富强的，所以佛窟可谓是大爆个地方位置很特殊，它所处的位置左下边是青藏高原，右上边是蒙古高原，可以发现，它就发，保存到现在的都有数百个。同时，敦煌这

对历史的回顾，激发学生的像一个走廊一样，一边连着中原，一边连着西爱国主义情怀。

域，这条走廊就是很出名的河西走廊。河西走

廊连通西域和中原，是商贸的必经之路，著名

的丝绸之路就从这里经过。一直差不多到了宋

元时期，丝绸之路从陆地转移到了海上，此后敦煌也就慢慢地衰落了。

（7）一个地区可能会受到各种因素的影响，时而兴盛，时而衰落，这或许是不可控的，但

若能将一些能反映文化的东西保存下来，兴许

千年后的后人，就能通过那些痕迹，窥见那个

时代的美丽。敦煌壁画，就是这样一份留个全

通过时事新人类的最美丽的遗产。很多人常常会说，敦煌闻的穿插（巴黎壁画很厉害，保存了那么多年，但是我想的是圣母院被烧），激它还能保存多久？说到这就不得不说巴黎圣母院了，谁能想到它就被一场大火给烧毁了呢？所以我希望同学们要有一颗保护传统文化的心。我们说

“敦煌壁画”就好比古代的发学生要有保护文物的精神。

漫画，现在大家都用手机看漫画，承载平台虽

然变了，但如果用手机看敦煌壁画故事，那又

是怎样一番体验呢？下面我们通过一段预告片然大家感受下。

媒体展示：《风起明沙》

请学生谈谈感受（略）

通过对视频《风起明沙》的观看，感受到文创的力量和对传

教师总结：这是今年，腾讯提出了”以打统文化的热爱。造中国当代文化符号”为目的的新文创战略以同时将传统文化后，强化了和传统文化的内容连接，联合国漫大师蔡志忠隆重推出了《风起鸣沙》这部漫画作品讲述的是张义潮与曹议金七代人在大概两百多年时间里兴建修复壁画的故事。用漫画的形式呈现古时敦煌，使壁画走出沉寂的石窟，传承敦煌文化魅力。大家课余时间可以去看看。

3、练习与巩固

自

主

学

习

为学生提供

（1）将老师发放的敦煌壁画线描稿，根据自由发挥的可能所学知识，进行创新的色彩搭配，画出新的敦性，由被动学习煌“漫画”。

转为主动学习，树立终身的学习观念。

进行很好的改变并加以传播、发扬光大。