10. 认识水第一课时评课稿

一年级科学下册《认识水》教学设计

活动目标 用各种感官直接感知或用简单器材做简单的观察、对比实验；做好记录；通过评议得出结论。

合作与交流；能从自然中获得美的体验；意识到科学知识与生活的密切联系。知道水的性质及自然界水资源的分布；培养节约用水的意识 教学重难点 水的基本性质以及水在自然界的分布。合理运用感官对水进行观察，理解淡水资源的紧缺。 引导学生运用看、闻、尝等多种方法，动用多种感官参与，对水形成较全面的感性认识；引领学生通过实验探究，形成对水特性的理性认识。 课前准备（教师、学生）

牛奶、清水、白醋、茶水、筷子、塑料袋、水槽、烧杯 课时

安排 1课时 第

一

课

时

一、课前活动：科学小故事

二、探究过程 谜语导入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。 师：今天，老师带来一条谜语，让同学们猜一猜。 因为有你，小草变得嫩绿；

因为有你，鱼儿游得欢畅；

因为有你，地球才这样美丽。 同学们，你们知道这是什么吗？

生：水。 师：同学们真聪明！水是生命之源，人，动物，植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命，可见水是十分重要的，既然这么重要的话，今天我们就一起来认识认识一下水吧。（引出课题，板书：认识水。）

三、猜想、假设与预测： 提出问题： 师：前面咱们学习过五官和身体的组成部分，今天老师要考考大家掌握的怎么样。

学生快速坐好，准备好教材和科学活动手册。 学生思考，并举手回答。 老师今天准备了一杯清水，它就藏在牛奶和白醋当中，同学们能把它找出来吗？ 你打算用我们身体的哪个部位找？

用什么方法把这杯清水找出来呢？

四、制定计划： 运用我们的身体器官来找，同学们可以说一说都可以用什么器官来找。 学生说完，可以找几个学生示范，然后教师纠正指导。

五、观察、实验、操作 老师示范，学生跟着做。

第一步：看。 用眼睛看，先排除牛奶（也可以同时排除茶水）。

为什么？ 因为牛奶是白色的（茶水是有些透明的黄色），水是没有颜色的，透明的。 第二步：闻。 用鼻子闻，排除了白醋。 小提示：不是所有的东西都可以随便闻，所以闻得时候要有正确的闻得方法。 烧杯要放在离鼻子10-20cm的地方，右手在瓶口轻轻扇动，使气味扩散的空气中再闻，醋有气味，水没有气味。 第三步：尝。 用舌头尝，排除了茶水。 小提示：不知道、不了解的东西不要冒然入口，可以用筷子蘸取少许，然后用舌头轻轻舔一

点筷子来尝，排除茶水，因为水没有味道。 确定了哪一杯是水，再来探究水的形状。

水是什么形状的？

第四步：摸。 接下来我们把水倒入塑料袋内，捏紧袋口，然后给水球变个样，把水球捏成不同的形状。

老师示范，学生仔细观察。 看，这是什么形状？压一压，它是什么形状？ 也就是说，你想让它圆它就圆，你想让它扁，它就扁，对吗？现在同学们说说，水有哪些形状？ 像水一样，可以流动，没有固定形状的物体就叫做液体，生活中还有像我们做课桌用的木头啊，文具盒用的金属啊，这些不能像水一样流动，像这些物体我们叫做固体。所以，我们知道了，水是没有固定形状的液体。 六、思考与结论 现在，我们分组总结讨论一下水的特征。 水的特征：水是没有颜色、没有气味、没有固定形状的液体。 七、表达与交流 现在，我们知道了水的特征，那么，水的用途都有什么呢？ 小组讨论，制定出观察方案和计划。

随机挑选2——3名学生上台观察，其他学生看看他们做的对不对、好不好。

学生跟着老师的动作学习观察方法。 学生观察思考。 让学生自由说，从学生的回答中总结出有用的信息。

学生分组讨论，然后小组代表回答。 学生自由回答 学生分组交流、总结，然后由小组代表回答。 八、课堂总结、检验 今天我们研究了什么？

水 我们用到了哪些自身上的器官？

眼睛、鼻子、舌头、皮肤

水的特性是什么？ 水是没有颜色、没有气味、没有固定形状的液体。

九、课后拓展 咱们今天学了水的性质，水可以做很多的事情。

可是，水虽然看起来很多，但是能供我们使用的水资源非常非常的少，所以我们要节约用水，保护地球上的水资源。 就从现在做起，从我们生活中的点滴做起。

十、听歌曲《节水歌》

十一、作业：回家把水的性质说给爸爸妈妈听