C第二课时教学设计

六年级下册 Unit one How tall are you ? 教学设计

学情分析：本节课的教学内容是人教版小学英语六年级下册第一单元的Part C部分。熟悉的人物和真实的语言情景为学生提供了良好的学习语言的环境，同时激发了学生学习英语的兴趣。

一．教学目标：

1.

能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。

2.

能够在情境中运用句型How tall are you ?提问，并能够回答。

3.

能够听懂、读懂并内化故事内容。

二．教学内容

1.教材：Part C story time 2.词汇：reach excellent 3.句型：How tall are you? I’m 1.65 meters. 三．教学重点：

在情境中运用句型How tall are you ? I’m… meters. I’m taller than you. 提出问题并能比较。

四．教学准备：

本课录音

视频材料

课件

五．教学过程

(一).Warm-up (Revision) 1. 师生间相互问候

2. 唱第一单元歌曲 My small cat 3 .出示课件：第一单元学的单词，让学生说出图片上的单词

4.课件出示图片复习本单元重点句型。

5.师生间就日常问题进行交流，复习巩固A部分所学的核心句型，如How tall are you ?I’m 1.65 meters.I’m taller than you

…

5. 教师根据交流情况，学生间接龙问。

(设计意图：通过问题How tall are you?以及教师介绍的I’m 1.65meters 的补充说明，能够帮助学生复习句型，同时也为故事教学做了铺垫。) (二).Presentation and practice 1.利用课件呈现Zip和Zoom的图片，教师介绍：They have a football club. They need a new goalkeeper. 2.观看视频

3.带着问题读故事。

4.(1)1. What are they talking about?

(2) 2.Who is the tallest？

(3) 3. How tall is Mr. Deer?

(4) 4.Who is an excellent goalkeeper？

（5）播放录音，学生跟读模仿语音语调。

（设计意图：通过播放动画引起学生学习的兴趣，通过带着问题去读故事引导学生带着任务去读课文，培养学生在朗读过程中提炼有效信息的能力）

三．Consolidation an extension 1.播放录音请学生跟读，模仿语音语调

2.以组为单位角色扮演，鼓励学生能响亮地有感情的去朗读

3.以组为单位来表演对话，请其他同学仔细听

(设计意图：学生表演故事这样学习活动具有挑战性，也具有吸引力，学生既可以展现他们的语言才能有可以展示表演才能) 四．Home work 1.Listen and perforce the story. 2.Review next lesson by looking up new words and translating sentences.

五．Class is over. Say bye-bye to each other 六．板书设计

Unit 1 How tall are you ? How tall are you? I’m...meters reach 达到 够到 excellent 优秀的 杰出的

七.说课：

本节课的教学内容是人教版小学英语六年级下册第一单元的Part c部分,熟悉的人物和真实的语言情景为学生提供了良好的学习语言的环境，同时激发了学生学习英语的兴趣。

能够在视频和教师的帮助下理解故事大意能够根据正确的语音、语调、意群表演故事，并能进行角色表演能够在情境中运用句型How tall are you ? I’m

…就身高问题，并能够回答。能够在语境中理解It’s taller than both of us together.的意思，并能正确发音

整堂课我以教材为主，并注意将生活实际与课堂相联系，引导学生将英语运用到实际生活当中去。

八．课后反思：

1.在教学模式上,注重体验和实践。我从学生的心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践进行学习，把学英语与日常生活联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。

2．在语言教学上，注重语感和语音语调基础。在教学中，我特别注意让学生反复听，反复模仿，练习的发音

3．在情感态度方面，培养学生的交际能力。使学生在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触英语和学习完整的语言。必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认

知和语言能力的发展。因此，小学英语课程我们必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。