13 导体和绝缘体教学设计思路

《导体和绝缘体》教案

金地小学

赵润泽

一．教学目标

知识与技能教学目标：能区分各种材料是否导电

过程与方法教学目标：理解用实验的方法验证各种材料是否导电

情感态度与价值观：科学规范去使用电路区分导体与绝缘体，并理解它们在生活中的应用，提高安全用电意识。

教学准备

教师：准备海绵、回形针、橡皮，塑料尺子、一角硬币、五角硬币、橡皮筋、木条、铁钉、石块等待检测物体，演示用的电路装置、多媒体课件。

二．新授

多媒体展示不安全用电图片，根据图片提出问题。

师：同学们，看到这张图片你有什么想说的？为什么呢？

生：不能用手触摸插座。因为会触电

师：怎样接通电源使安全的呢？为什么大人们经常告诉小朋友“不要动插座，因为有电危险，为什么大人动插座却不被电到呢”哪位同学想上来演示一下

教师拿出事先准备的插排和电器，学生进行演示。 师拿插头铜片做错误示范

师：为什么他的操作是安全的，而我的就会触电呢？

生：因为插销外层有层橡胶，不接触电源。

师：也就有的物体阻隔了电流，能使电流通过，我们称之为“导电”，不能使电流通过我们称之为“不导电”。

板书：导电和不导电

请同学们猜想什么类别物体能导电，什么类别物体不能导电，小组讨论并大胆设想。

找出一组代表，说出本组的猜想，师记录在黑板

师：下面跟着老师来一起根据实验来判断哪类物品可以导电，哪类物品不能导电。

介绍实验用品开始演示实验，通过电路分别验证海绵、回形针、橡皮，塑料尺子、一角硬币、五角硬币、橡皮筋、木条、铁钉、石块的导电性。

师：通过实验得出基本的导体和绝缘体概念。容易使电通过的物体叫导体。不容易使电通过的物体叫绝缘体

更改黑板上实验前学生的分类。

师：刚才我们通过实验验证的绝缘体就永远是绝缘体吗？导体一定是导体吗？之前的实验验证了木头是绝缘体，现在大家一起见证另外一个实验，我们一起来看看这个实验

师做湿木头导电实验。

师：这两次实验结果发生了哪些变化呢？为什么会呢？

生：第一次实验验证了木头是绝缘体，但刚才的实验木头却又可以导电了。

生：可能因为木头的种类不同/木头厚度不同/木头长度不同。。。

师：我们这两个实验结果都没有错，我们第一次用的是干燥的木头，干燥的木头是绝缘体，第二次实验的是用水泡过的木头，水本身是导体，所以被潮湿的木头是导体。那么所有的水都是导体吗？

生：所有的水都是绝缘体。

师：其实啊，导体和绝缘体并不是定式，通过一定条件下，可以进行转化。在我们生活中，这样的例子有很多，同学们都知道不能用湿手碰电源，是因为水可以导电，但是纯水是不导电的，添加了杂质的水才会导电，但是同学们请记住，日常生活中，我们生活用水都是导电的，千万不能去盲目尝试。

师：在我们的生活中存在着导体和绝缘体的身影，下面呢，老师布置一个问卷小调查，请同学们认真观察日常生活中导体和绝缘体的作用，课下进行调查并填写。

导体

物品名称

应用范围

物品名称

绝缘体

应用范围