Lesson 14教学设计一等奖

人教版《精通英语》四年级上册教学设计

Lesson 14 天津市津南区东大站联合小学

李军

一、教材分析

本课是人民教育出版社《精通英语》四年级上册第14课，是“水果”话题的相关学习，教材主要包括四会单词2个：banana和orange,三会单词2个：watermelon和kiwi fruit。句子的学习主要是区分指示代词this和that，复合在句子中的运用，What’s that? It’s a ….的问答；对话则是通过Lisa和Peter之间的“猜测水果的游戏”情景的对话，展开了相关知识的学习，其中包括本节课的主要句型和It’s a big ….来表达较大东西的表达方式。

二、学情分析

我所任教的学生是天津市津南区东大站联合小学四年级二班的学生，本班学生水平参差不齐，部分学生的语言功底较好，但由于来自全国各地，部分学生的发音不太规范，较为不统一，但部分学生的英语表达能力强，大部分学生的学习积极性高，善于表演对话，表达思想，通过日常观察，及与学生的交流，我发现他们在3年多的英语学***部分学生有了一定的英语学习基础和学习英语的兴趣。本班学生的特点是活泼好动，大部分学生爱表现自己，回答问题的声音非常洪亮，具有自信心，非常喜欢小组合作讨论学习，对语言交际课颇为感兴趣。通过快乐英语词汇、基本句型以及单元前几课的学习，我班学生已在原有的知识基础上掌握了更多的关于水果的词汇，如apple, pineapple等，明白了this一词为“这”，that一词为“那”，进而为本节课的句型“What’s that?”的意思和使用,打下了良好的基础。

三、教学目标

1. 知识目标：能听、说、认读watermelon(西瓜)和kiwi fruit(猕猴桃)，能听、说、读、写orange（橘子）和banana（香蕉）。

2. 能力目标：运用指示代词this(这)和that(那)，并进一步巩固指示代词询问事物的

句子What’s this?和What’s that? It's a ....，把词汇融入句子中进行学习、操练，通过对话交流完成目标词汇的学习。

3. 情感态度目标：乐于学习新知，乐于探索，并形成“爱吃水果，保持健康”的意识。

四、教学重难点分析

1. 教学重点：

听、说、认读watermelon, kiwi fruit，听、说、读、写orange, banana；

能熟练朗读、表演本课的对话。

2. 教学难点：

在具体语境中能运用What’s that? It's ....的句型进行简单地问答。

用It’s a big….的句型进行对某些特定事物的描述。

五、教学过程

Step 1: Warming up 活动（1）：Let’s sing a song. 教师引导学生配上熟悉的音乐和水果名称，唱上节课的《水果歌》，这首水果歌是由本节课的音乐改编而成，每次学习水果之后都有所替换，学生对音乐较为熟悉。

Fruit Song Do you like pineapples? Do you like apples? Do you like pears? Yes, I like them all. 活动（2）：Homework drama 根据上节课Lesson 13的对话内容，让学生复习“黑影猜物”的对话环节，既能检测学生上节课的学习情况和作业情况，也可以引入本节课的“甜蜜水果（sweet fruit）”的话题学习。

Step 2: Presentation 活动（1）：Let’s play a guess game. 教师由以上的环节引入本节课的fruit水果的学习，运用What’s this? It’s ….的句型来

练习问答上节课的简短对话，旨在复习旧知识。并在游戏中将以前的三会单词orange和banana转化为四会单词，掌握它们的听、说、读、写。

活动（2）：Let’s learn about the new words.

由白板技术—“聚光灯”，用What’s this? It’s a ….进行“快速问答”操练，问完全部水果之后，将手指指到远方的台子上，这时学习的语句是What’s that?近而进行的是kiwi fruit的学习，通过听音、选字母、“几维”文化知识视频、网页知识查询等手段学习kiwi和kiwi fruit的相关知识，让学生了解到kiwi fruit是一种营养价值非常高的水果，对人类的健康有益。

活动（3）：种植“猕猴桃”

猕猴桃那么有营养价值，就让我们去农场种植一些猕猴桃吧，学生在口中一起大叫着kiwi fruit，这时候农场上却突然发现，长出的不是kiwi fruit, 而是watermelon,教师近而发问What’s that? It’s a watermelon.此时，对watermelon进行新单词的学习，并再次运用于What’s that?在农场上长出一个稍大一点的西瓜，从容学习句子：It’s a big watermelon.让句型的学习化用到情景之中。

活动（4）：感受西瓜“大大大”

教师告诉学生This is a magic watermelon. If you call the word magic words: It’s a big watermelon. The watermelon will get big. Let’s have a try.然后教师引导学生说出句子，观察西瓜的变化，近而用感官进行感知It’s a big…. 活动（5）：趣味观察与操练

教师在课件中向学生展示一些熟悉的水果，这些说过分别以big和small的形式呈现，让学生在替换中，观察水果，用It’s a big …. It’s a small ….进行相关知识的操练，旨在加深此句话的功能运用。

注：教师搜集到的直至本课，教材以前曾经涉及的水果有：apple, pear, mango, peach, lemon, banana, orange, pineapple, watermelon和kiwifruit（共10种）。

Step 3: Consolidation 活动（1）：Let’s have a story.

教师使用幻灯片和语言进行游戏布置，并准备四个大碗，装上今天所学四种水果的切片，让学生梦魇猜物，在座的同学们一起问What’s that?由品尝水果的学生用It’s…..说出水果名称，同学们判断正误，在趣味中加以操练。

活动（2）：Let’s chant a story.

教师引导学生区分并且使用What’s this?和What’s that?的句型，本环节的设计是为了让学生更好的区分this和that两个指示代词的用法，运用了小挂图的形式，让学生观察图片，加之反复的使用，很好地让学生了解了二者之间的区别。

Let’s chant about “this” and “that”. What’s this?

It’s a banana. What’s this?

It’s an orange. What’s that?

It’s a kiwifruit. What’s that?

It’s a watemelon. 活动（3）：Let’s read a story.

此环节的设计是为了让学生熟知教材中的语言用法，利用分享小故事的形式，让学生们复习课文中的语句，看似陌生故事，其中的句子其实早已都操练过，这里利用了原版教材配套软件进行学习，发音纯正，使学生再次温习了语言点。

活动（4）：Let’s have a fruit party and show.

指导学生运用本节课的句型，滚动以前所学过的语言知识，利用小组内准备的水果，开展“水果派对”活动，目的在于激活和丰富学生的语言，让学生禹语言学习于实践运用。

活动（5）：Let’s sing a song.

把课前的水果歌换成今天的水果watermelon和kiwi fruit就变成了今天教材中第3部分Let’s sing.的部分

New Fruit Song Do you like pineapples? Do you like watermelons? Do you like kiwi fruit? Yes, I like them all. Step 4: Homework

在布置作业之前，给予学生一些鼓励和希望并且给予情感态度和价值观方面的寄语：

Let’s have more fruit every day and be healthy.多吃水果，保持健康！

作业的设计采取分步和分层的形式：

1. 必做：Listen, read and act Lesson 14. 2. 选做：Know more about “kiwi” from the internet.

五、板书设计