Lesson 9教学目标设计

Unit 2

Can I help you？

Lesson 9教学设计

天津市北辰区青光小学

王赛赛

一、教学目标与要求：

1．能够听、说、认读，并能简单运用以下词语：motorbike；理解、说出以下句型：What can I do for you?

I want to buy a motorbike. 并在真实情景、现实生活中熟练运用这些语言。

2．能够听、说、读、写并熟练运用以下词语：buy，bike，car，bus，taxi；以及以下句型：How much is it?

It's eighty-five yuan.

3．能够听、说、认读并第9课的会话，并能够围绕购物话题进行简单的对话交流。此外，能结合生活实际进行真实表达与交流。

4．能够通过课堂活动，丰富学生的生活体验，了解购物习惯，引导学生学会与人交往，培养学生礼貌待人、热情交流的意识。

5．能够关爱自己的家人、身边的人，帮助有需要的人。

二、学情分析

对于农村偏远校的小学五年级的小学生来说，他们的英语基础较为薄弱，知识面窄，词汇量较少，而且本课中choose 一词的发音对于这些学生来讲较难掌握。五年级小学生比较活泼好动，喜欢唱歌，说韵句歌谣，以及参与动手活动，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。

通过教师平时的观察、了解，同时通过预测题目的编制使用，我们了解到小学五年级的学生大概处在十一、二岁左右,这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。

所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和特殊疑问句句的结构，还不如通过词句的问答反复训练和听说感知来习得语法知识。

三、教学重、难点：

1．本课承接前两课教学内容，Yang Ming和妈妈去商场买玩具摩托车，她

们正在商店里选购，谈到玩具的款式、价钱等，并能够围绕购物话题进行简单的对话交流。此外，能结合生活实际进行真实表达与交流。

2．能够通过本话题的讨论认识到自己在英语学习上的优势与不足，并学习他人的长处，保持比较稳定的学习兴趣和较为持久的自信心，逐步形成自己的学习策略。

四、课前准备

1.准备一些玩具车图片，奖励课堂上表现出色的学生。

2.准备玩具摩托车、玩具汽车、玩具火车等实物，创设情景，引导学习，以备教学中展示或者交流时使用。

3.准备教学课件。

4.请在黑板上准备好四线格，方便板书单词和句型。

五、教学步骤：

1．热身

/ 复习（Warming-up / Revision）

1）歌曲预热Listen to a song. 教师播放“How much is it?”这首歌的动画,活跃课堂气氛。

2)

师生交流。教师先议论

How much is it?这首歌,问学生画面里还看到哪些物品,与学生交流喜欢什么东西、什么款式和颜色等，借机分组。

3)

听写。检查学生上节课四会词句的掌握情况，及时反馈。

4)

借助商场情景,用头脑风暴的方式,展示不同类的物品,复习学过的玩具单词。

2.新课呈现( Presentation) 1) 引入新授,初步感知核心语言

教师出示Yang Ming和妈妈的图片，提出如下问题，逐步引导学生思考：Who are they? What do you want to know about them? What are they talking about? What does he like? Why do they want to buy the toy? 鼓励学生发散思维，学生之间进行交流，讨论各种可能的答案。

2 ) Just talk 教师可以用PPT展示本课教学挂图，解释说因为Yang Ming考试取得了好成绩,妈妈要奖励他。然后教师播放视频,引导学生边看边抓取关键信息,回答问

题。

3)

学习重点语句

在看的过程中，教师注意引导学生多感受重点语句。

T: What does Yang Ming want to buy? S: He wants to buy a motorbike. (教师出示玩具汽车、火车、摩托车等图片,让学生选择) Which one is a motorbike? (识别并认读单词motorbike) T: What does the saleswoman say?(教师播放重点话语,让学生模伤听读,体验角色话语) S: What can I do for you? T: Look at the motorbike. Is it nice? S: Yes. It looks nice. T How much is it? S: It's eighty-five yuan. 教师播放重点语句,让学生模仿听读,体验角色话语。教师在交流的过程中板书核心语言,并关注学生的理解与实践。

4)再次播放录音,指导学生跟读,并以学生两人一组的形式体验角色。

3.趣味操练( Practice) 1) 播放录音,让学生边听边模仿跟读。

2) 引导学生在小组内分角色朗读,巩固语言。

3) 分角色表演课文

4) 做猜谜游戏操练语言。可以把男女生分成两大组,借助活动展开竞赛。PPT中随着音乐不断转换不同形状、种类的物品。音乐停止,学生根据所给范围猜物价,回答最接近答案的队获胜。通过猜价格游戏,充分操练如下句型: How much is it? It’s ... yuan. 5) Chant:

What can I do for you?

I want to buy a motorbike. How much is it?

It's eighty-five yuan. 6) 模拟情景交际：学生两人一组,一个是售货员,一个是顾客,通过趣味游

戏课件巩固操练重点句型,教师可以先示范,然后让学生结对训练。力争让学生能在实际情境中运用语言。

T: So many toys here. Let’s play a game with them. Now, I'll be the saleswoman. Who'd like to be the customer? Saleswoman: What can Ido for you? Customer:

I want to buy a... How much is it? Saleswoman:It's ... yuan. 课堂中创设购物情境，呈现实物玩具，两人一组到前面开始问答练习。

4.语言运用( Language use) 1) let's act. 教师提供更多的情景操练目标语言。场景设置如下：

周末到了,商场里很多人在购物。用PPT呈现购物的不同场景,让学生充分感知不同的语言表达,激活学生已有的知识储备。学生四人一组选择自己喜欢的场景进行对话。先设计购物单。学生自己制作一个购物清单,内容要涉及购买物品的种类、类型、颜色、大小等等，话题可以涉及到生日、旅游、节日、学校生活等等。

2)

三至四人一组利用手中自己制定的购物单、生日邀请卡、实物玩具等教具进行交流。

语言支持：

Can I have.? Sure. What can I do for you? I want to buy a... How much is it?

It's... yuan. Why? Because... Anything else? I’ll... 关注学生在语言学习过程中对本课语言知识、语言技能的掌握;关注学生在思维活动、兴趣发展、合作精神等方面的表现,积极引导和鼓励。

小组合作创编新对话，尽可能多的运用所学过的词汇句型，并进行小组

展示。让学生创编新对话，给他们提供一个展示创造力、想象力的空间, 培养学生良好的口语表达能力和创新能力以及综合运用语言的能力。

5. 拓展活动（Additional activities）

1）准备几封来自于国外好友的信件,介绍朋友的兴趣爱好。让大家给这位朋友送一些有中国特色的礼物。学生四人一组,先思考买什么,再模拟购物场景进

行交流。

Step1: 教师请学生任选一封信并读信件内容。

Sep2: 四人一组按要求准备会话

Step3: 展示创编的对话。

6.

课堂评价（Assessment）

Do some reading.教师让学生选一篇文本再构阅读，检查学生综合语言运用能力和整个语言能力。

最后统计每组得分情况，奖励优胜组，并给与奖励。（exercise books, candy and chocolates）Which group is the winner? 7.

作业

(Homework)

Read the dialogue to your parents.

Finish the Toy Show.

Do a survey about the price of goods.

活动内容:物品价格小调查

活动方式:小组

活动要求:留意生活中的各种海报,把它们用英语或图片表达出来,可以通过各种途径获取帮助。组织学生以小组为单位展开调查,并填写调查表示。

8.

板书设计：

motorbike