控制铁生锈的速度教学设计及课堂实录

铁（金属）生锈的条件与速度（第二课时）

班级：602

时间：4、22

授课人：黄乐妍老师

一、

学情分析

上一节课，运用对比观察的方法（从颜色、光泽、空隙、手感、敲击、导电性、磁铁吸引与否这七方面入手），学生已经知道铁锈和铁是完全不同的两种物质。通过提出问题——作出假设——运用控制变量的方法进行实验——现象观察——得出结论

五部分的探究，明确了铁生锈的原因：

提出了思考题：铁生锈都是有害的吗？——通过视频案例寻找答案，知道铁锈具有消炎止痛的作用。

二、

教学目标

能分辨现象和证据的关系，学会用证据支持结果，并生活中应用金属生锈的相关知识来解决问题。

三、

教学重点与难点

重点：

1、

了解铁生锈属于化学变化

2、

掌握金属生锈的条件

3、

知道常见的避免金属生锈的方法

难点：

1、

铁锈不都是有害的

2、

影响不同地方金属生锈快慢的因素

3、

“双吸剂”的成分及应用

四、

教学过程

1、回顾上节课内容（两个问题），引出新问题——铁生锈是有害的吗？怎样除去有害的铁锈？

围绕这两个问题引导学生思考铁锈好处：①铁锈可以入药（上节课以视频的形式粗略介绍过），进一步介绍铁锈能治多种病②工业上可以用于做颜料、炼铁等。

从月饼、饼干等食品包装引出“双吸剂”的概念，实际考察铁锈生成的条件（铁吸收水分和空气），指引学生灵活运用知识解决实际问题。

再联系上节课刚学的铁锈的性质（磁铁能吸引铁而不能吸引铁锈）进行知识迁移，判断“双吸剂”能否循环利用。

介绍铁锈的坏处及其去除方法——猜想说原因+验证

2、探究铁锈生成的速度

P36案例+生活中海边金属（门窗等）特别容易腐蚀的例子

练习：请按照铁钉在下面几种情况生锈的速度帮它们排排序。

4、

铜的生锈

金属生锈的条件与预防

①穿外衣(铁的生锈讲解过程引入) 保护金属的方法

②制合金(铜的生锈讲解过程引入)

五、

总结与提升

教学思路：

根据已有知识（铁易生锈）来设计实验，得出铁生锈的三个条件（铁、水、空气），联系学生的生活常识开展探究活动，延伸认识（以铁和铜为例的）金属生锈的条件。

并明确金属的锈蚀有利有弊，不可一言蔽之。

以不同地方毛主席的铜像为例，了解不同地方（由于水分、空气或盐分含量不同），金属生锈的快慢不同，引出要因地制宜地保护金属，探讨保护金属的好方法。

拓展与提升：还有哪些物品能帮助除锈？怎样分辨不锈钢产品的好坏？

谢谢各位老师和领导的莅临指导！希望您能提出宝贵意见。祝周末愉快！